Séances – Page 4 – Cactus Acide

12 octobre 201028 août 2012

Nouvelle séance presse en ligne avec le portail des actus

Le portail des actus est mis à jour régulièrement. Désormais, vous y retrouverez un cours sur la presse en ligne avec un quizz associé.

Je vous livre en plus une séance toute faite que j’ai utilisée avec mon collègue de Lettres histoires pour des secondes BAC Pro. Elle peut être facilement adaptée à des niveaux différents et des situations diverses.

Séance Presse en ligne. (version pdf)

1. Découverte des sites d’actualités.

Allez sur le site : http://www.netvibes.com/actus qui contient l’essentiel des ressources dont vous allez avoir besoin.

Un grand nombre de ressources est mis à disposition.

Parcourez les différents onglets et lisez bien les textes explicatifs.

Passez ensuite à l’onglet qui contient le cours sur la presse en ligne. Lisez-le et testez vos connaissances avec le quizz.

2. Ecriture d’un article.

Objectifs : A partir d’un fait d’actualités, il vous faut rédiger un article de 10 lignes relatant l’essentiel des faits. Servez-vous pour cela des articles d’autres sites ou journaux en ligne pour réaliser le vôtre.

Les rédacteurs en chef sont vos professeurs. Vous devrez d’abord leur soumettre un sujet qui devra être accepté avant de commencer à rédiger. Ecoutez donc bien leurs consignes.

N’oubliez pas de créer un titre original et veillez à ce que le contenu réponde au (Qui, quoi, comment, où, pourquoi)

Vous devrez mentionner toutes vos sources :

– Les articles de journaux utilisés.

– La source des images et des photos.

– Vous pouvez utiliser d’autres images en dehors de vos sources, veillez à ce qu’elles soient libres de droit. Vous pouvez utiliser la recherche avancée de Flickr (http://www.flickr.com/search/advanced/?) en sélectionnant les ressources sous licence creative commons.

Vous pouvez faire des liens hypertextes pour rendre votre article plus dynamique.

Vous avez le droit d’utiliser des sites en langue étrangère.

Consigne technique : Utilisez word en ouvrant un document comme « nouveau message de blog ».

Une fois votre article finalisé, vous pouvez l’envoyer par mail à l’enseignant-rédacteur en chef)

Les meilleurs articles seront publiés en ligne sur le site Cactus acide : http://www.culturedel.info/cactusacide/ dans la rubrique le petit journal des élèves.

N’hésitez pas à me faire part de vos critiques, suggestions et utilisations de cette séance.

3 octobre 201028 août 2012

Cours Presse en ligne

La presse en ligne connait un développement croissant avec le web et les outils du numérique.

Vous y retrouvez évidemment les éditions web de la presse classique avec des formules d’accès variable.

Vous pouvez accéder à un grand nombre d’articles de manière gratuite.

La plupart des archives sont toutefois payantes.

Il est également intéressant de découvrir une offre numérique nouvelle qui diffère de celle du kiosque classique du marchand de journaux.

En effet, des sites de presse en ligne ne présentent aucune édition papier. Ils sont parfois appelés des « pure players« . Ils bénéficient d’un statut particulier qui les distinguent notamment des blogs.

Certains titres sont totalement gratuits et financés par la publicité, d’autres présentent des modes hybrides.

D’autres font partie du phénomène du « journalisme citoyen » avec des articles rédigés par des amateurs. Certains sites mêlent à la fois articles de professionnels et articles d’amateurs. Vous pouvez en consultez à partir du portail des actus.

De nouvelle formes apparaissent notamment le projet Owni qui recense de nombreux billets de blogs que la rédaction a jugés dignes d’intérêt.

Un des acteurs, les plus emblématiques de cette presse en ligne française est le journal Mediapart fondé par le journaliste et ancien rédacteur en chef du Monde Edwy Plénel.

Il fonctionne sous forme d’abonnements mensuels. (9 euros par mois pour avoir accès à l’ensemble des articles.)

Son poids au sein de la presse ne cesse de croître depuis les révélations dans l’affaire Bettencourt.

23 avril 200828 août 2012

Séquence découverte de la presse écrite – niveau 6ème

PRESENTATION GENERALE DE LA SEQUENCE

Contexte : A l’occasion de la Semaine de la Presse, une enseignante de français me demande d’intervenir avec sa classe de 6ème sur la presse écrite. Cette enseignante n’envisage pas de réelle collaboration mais plutôt une ou des séances entièrement prises en charge au CDI.

Objectif général : faire découvrir ou redécouvrir aux élèves un ou plusieurs aspects de la presse écrite

Objectifs spécifiques : j’en choisis deux : découvrir différents métiers de la presse écrite et différents types d’articles

Objectifs documentaires :

prélever l’information dans des supports sélectionnés
monter un panneau d’exposition
citer ses sources

Organisation de la séquence : deux séances

1heure en demi-groupe : introduction à la presse écrite, recherche d’informations et d’illustrations sur un thème
1 heure en classe entière : montage des panneaux d’exposition

TRACE ECRITE DES ELEVES

Introduction sur la presse écrite

Essaie de remplir au crayon de papier ce texte à trous

La presse écrite, c’est l’ensemble des ……………………… publiés à des périodes régulières. Dans ces …………………… on trouve des ………………….. écrits par des …………………………….. Ils peuvent écrire différents types d’………………………… : par exemple ……………………………………………. ………………………………………

La mission première de la presse écrite comme de la presse télévisuelle est d’………………… Le ………………….. dispose de droits (enquêter librement par exemple) mais il doit aussi respecter certains devoirs notamment ………………………………………..

Journaliste : pas UN métier mais DES métiers

« C’est dans la presse écrite que les journalistes sont les plus nombreux : 82% d’entre eux travaillent dans un quotidien, un hebdomadaire, [un mensuel] ou une agence de presse. […] Le journalisme recouvre des métiers différents. » (extrait de la fiche métier « journaliste » ONISEP)

Une moitié de la classe va mener l’enquête sur cinq métiers de journaliste :

Rédacteur, pigiste
rédacteur en chef
reporter photographe
secrétaire de rédaction
dessinateur de presse, infographiste, iconographe

Comment un article est-il écrit ?

L’autre moitié de la classe va s’interroger sur la naissance et l’écriture de l’article :

Avant de devenir un article, une information est une dépêche collectée par une agence de presse. Le journaliste va ensuite mener l’enquête, interviewé des personnes, rechercher d’autres informations afin d’écrire son article qui pourra être :

Une brève, un éditorial
Une enquête
Un reportage
Une interview

Vous faites partie du groupe 1 : LES métiers de journaliste

- A partir du site www.lesmetiers.net, de la fiche métier « journaliste » et du documentaire Je sais qui nous informe, remplissez cette fiche métier.

NOM DU METIER : ………………………………………………

Que fait-il ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Comment travaille-t-il ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Où travaille-t-il ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Puis sélectionnez une illustration dans les livres et les périodiques que vous avez à votre disposition afin d’illustrer votre fiche-métier et de rendre le panneau plus beau.

Vous faites partie du groupe 2 : Dépêche et différents genres d’articles

A partir du dictionnaire et du glossaire de la presse écrite disponible sur www.clemi.org, définissez votre notion

……………………………………… : QU’EST-CE-QUE C’EST ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Dans un périodique, sélectionnez un article du genre afin qu’il illustre le panneau.

REALISATIONS DES ELEVES

Remarque : Je débute dans le métier et je souhaiterais échanger autour de nos séances d’éducation aux médias… Alors n’hésitez pas à commenter cette séquence!

Remarque bis : Cette classe de 6ème a eu une troisième séance pendant la Semaine de la Presse afin de travailler sur la circulation de l’information sur la Une d’un quotidien.

26 février 200828 août 2012

Cours sur la recherche d’information, et l’évaluation de l’information

Le cours présent est celui qui est utilisé sur le projet historiae en ce qui concerne la recherche d’information et son évaluation. Vous pouvez retrouver toute la partie méthodologie ici.

Il peut être également utile ici et dans tous types d’autres démarches.

La partie qui peut sans doute le plus servir est encore une fois celle de l’évaluation de l’information.

Evaluation de l’information

Lorsque vous arrivez sur un site, il vous faut veiller à ce que les informations qu’il contient soient pertinentes.

La règle désormais pourrait être aussi : "méfiez vous des apparences" car le look ou le design n’est pas la garantie d’une bonne information.

Le site suivant vous propose une grille d’analyse assez fine pour évaluer un site :

Evaluation de l’information

Définition de l’évaluation de l’information : (source Dictionnaire des concepts info-documentaires)

"Le but de l’évaluation est de savoir s’il faut ou non sélectionner, exploiter et s’approprier l’information en question. Il s’agit en fait d’attribuer une valeur, i.e. une signification à l’information au moyen d’un jugement. Or ce jugement ne peut être que relatif, puisqu’il engage le sujet qui évalue. Ainsi, au terme de ce jugement, telle information peut être conservée par Pierre mais être rejetée par Paul. Le processus d’évaluation met donc en relation un objet à évaluer, qui est l’information, et un sujet qui évalue, Pierre ou Paul."

1. Les notions clefs

L’évaluation de l’information est l’occasion d’analyser trois notions primordiales que sont :

– Le Document

– La Source

– L’auteur

(source flickr/http://www.flickr.com/photos/just_camille/131493387/)

Document

Définition :

Le document, de par son étymologie (origine du mot), présente deux aspects.

– Le premier est lié à la preuve, c’est à dire que le document vous apporte une information vérifiable qui vient appuyer ou défendre une thèse ou une théorie.

– Le second renvoie à son caractère pédagogique c’est à dire que le document vous permet d"apprendre" notamment une information qui pourra devenir une connaissance si vous la mémorisez ou synthétiser.

(source. flickr/http://www.flickr.com/photos/adactio/2018086675/)

Source

Définition :

Pour résumer la source permet de répondre à la question "D’où provient l’information?"

Très fréquemment utilisée par les journalistes, vous devrez en faire de même dans votre recherche.

Non seulement, il vous faudra identifier l’auteur du site que vous consultez mais les sources auxquelles il fait référence.

Et n’oubliez pas : une source, ça se cite !

Allez-vous trouver la bonne source ?

(source photo flickr/http://www.flickr.com/photos/moonrising/1898632719/)

Auteur

Vous connaissez assez bien cette notion via notamment les auteurs de roman.

La difficulté pour les identifier est plus grande pour les sites Internet. Parfois le nom de l’auteur est introuvable.

Si vous trouvez l’auteur, il peut être intéressant de savoir qui il s’agit. Si le site ne détaille pas les fonctions de l’auteur, rien ne vous interdit de taper son nom dans un moteur de recherche. Utilisez alors les guillemets, par exemple taper "Paul Michel" dans le moteur.

Il convient alors de repérer la profession de l’auteur et s’il s’exprime en tant que spécialiste du domaine ou s’il ne fait qu’émettre une opinion personnelle.

Vous savez que tout le monde peut diffuser de l’information sur Internet. De ce fait, il vous faut être prudent car contrairement au circuit classique du livre, il n’y a pas de filtres c’est à dire que personne n’a vérifié la qualité du travail diffusé. De ce fait c’est à vous de le faire pour chaque site.

La figure de l’auteur a bien évolué. Vous allez-vous même écrire et pouvoir diffuser vos articles sur le blog.

De ce fait ce n’est pas la peine de prendre modèle sur le personnage de la photo.

(source flickr/http://www.flickr.com/photos/yuh/1169629452/)

La notion d’auteur est bien plus complexe comme le montre la carte ci-dessous.

(source = http://www.pedagogie.ac- nantes.fr/1177924054937/0/fiche___ressourcepedagogique/&RH=DOC)

2. Décrypter l’url

URL (Uniform Resource Locator,« localisateur uniforme de ressource ») ou adresse internet d’un site.

Ce site vous donne des clefs pour mieux comprendre la structure d’une url.

Cette analyse vous permet de connaître la nature du site :

– .com indique un site commercial

– .edu indique un site à visées éducatives

– .gov indique un site institutionnel

– .fr indique un site français

Il existe encore d’autres extensions mais beaucoup sont en .com et il vous faudra encore analyser l’adresse pour savoir si le site est un site personnel ou émanant d’un association ou une entreprise.

3. Autres aspects

Le design

Le design d’un site permet surtout de dater le site. Plus vous êtes au fait des dernières technologies, plus cela est aisé pour vous.

Seulement un site avec un design superbe n’est pas nécessairement synonyme de qualité et vice versa.

C’est aussi un des défauts de wikipédia. Les articles médiocres présentent un design similaire aux articles pertinents du fait de la charte graphique.

All that glitters is not gold

Méfiez-vous des apparences

(source/flickr./http://www.flickr.com/photos/vnoel/773780/)

Le style

Vous ne le remarquez pas toujours mais le style et la qualité orthographique sont souvent des indices qui permettent de distinguer la qualité de l’information contenue.

Le style fait souvent la différence. Ici Théophile Gautier représenté par Auguste de Châtillon.

Dater.

Il est intéressant de repérer rapidement quand tel ou tel article a été écrit et si le site est mis à jour fréquemment. La datation de l’information n’est pas à prendre à la légère si vous travaillez sur des sujets où l’information a évolué récemment.

De même il vous faut y prêter attention pour réaliser votre bibliographie.

4. Comparer

C’est la base de l’esprit critique. Il vous faut comparer les sources et les différentes thèses afin de pouvoir vous faire votre propre opinion.

Mais méfiez-vous, parfois une information a été diffusée de manière virale tel un virus et provient d’une source unique qui est fausse. Ce phénomène se rencontre parfois avec des articles de wikipédia qui sont repris voire plagiés.

Attention à l’effet perroquet de l’information !

Le doute

Le doute vous permet de garder vos distances vis à vis de l’information. La posture est intéressante et constitue la base de l’évaluation de l’information.

Néanmoins, il ne s’agit pas de douter de tout mais bel et bien de parvenir à distinguer des sites de confiance.

Le doute : un posture intéressante qui ne doit pas être permanente.

(source photo. flickr/http://www.flickr.com/photos/hndrk/1305751743/)

Mettre en valeur

L’objectif est que vous parveniez à distinguer les sites les plus pertinents et intéressants sur votre sujet.

Ils devront donc figurer dans votre bibliographie et il sera judicieux de le faire figurer dans vos articles en usant de liens hypertextes.

Vos productions seront également évaluées à la fois par vos enseignants mais également par tous les internautes qui vous liront. D’évaluateurs de l’information, vous passerez au statut d’ évalués. Pensez-y.

Retrouvez le cours à partir du blog Historiae.

Cours réalisé par Olivier Le Deuff. 2007-2008