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Pour répondre à l’un de nos objectifs premiers  je vous propose cette séquence publier sur le Web à proposer à des élèves de 2d ou 1ère. Dans le contexte de l’A.P,  le volume horaire est modulable d’une unique session de 6h à cinq sessions pour une trentaine d’heures en tout. Nous l’expérimentons cette année « seuls » avec ma collègue Anne Sophie Domenc, mais elle pourrait donner lieu à une approche en interdisciplinarité.

Eyes – black and white. Creative Commons License photo credit: kaibara87

Je profite de cette reprise d’activité sur « Cactus acide » pour vous proposer, disons… un jeu concours. Vous trouverez dans la rubrique « Outils didactiques » de cette séquence des exemples (liste non-exhaustive à compléter..?) de notions et d’objets info-documentaires que je souhaitais exprimer sous la forme d’une carte conceptuelle. Je vous propose de vous y risquer, Olivier Le Deuff  se chargeant de retenir les productions qui pourraient être, avec votre accord, publiées dans la rubrique « Mind Mapping » du site. Vous trouverez, pour ce faire, la boîte mail de « Cactus acide » ici en voulant bien préciser vos nom et prénom (à moins que vous n’optiez pour un pseudo).

En espérant de nombreuses contributions…

 

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Nouvelle séance presse en ligne avec le portail des actus

Le portail des actus est mis à jour régulièrement. Désormais, vous y retrouverez un cours sur la presse en ligne avec un quizz associé.

Je vous livre en plus une séance toute faite que j’ai utilisée avec mon collègue de Lettres histoires pour des secondes BAC Pro.  Elle peut être facilement adaptée à des niveaux différents et des situations diverses.

Séance Presse en ligne. (version pdf)

1. Découverte des sites d’actualités.

Allez sur le site : http://www.netvibes.com/actus qui contient l’essentiel des ressources dont vous allez avoir besoin.

Un grand nombre de ressources est mis à disposition.

Parcourez les différents onglets et lisez bien les textes explicatifs.

Passez ensuite à l’onglet qui contient le cours sur la presse en ligne. Lisez-le et testez vos connaissances avec le quizz.

2. Ecriture d’un article.

Objectifs : A partir d’un fait d’actualités, il vous faut rédiger un article de 10 lignes relatant l’essentiel des faits. Servez-vous pour cela des articles d’autres sites ou journaux en ligne pour réaliser le vôtre.

Les rédacteurs en chef sont vos professeurs. Vous devrez d’abord leur soumettre un sujet qui devra être accepté avant de commencer à rédiger. Ecoutez donc bien leurs consignes.

N’oubliez pas de créer un titre original et veillez à ce que le contenu réponde au (Qui, quoi, comment, où, pourquoi)

Vous devrez mentionner toutes vos sources :

–          Les articles de journaux utilisés.

–          La source des images et des photos.

–          Vous pouvez utiliser d’autres images en dehors de vos sources, veillez à ce qu’elles soient libres de droit. Vous pouvez utiliser la recherche avancée de Flickr (http://www.flickr.com/search/advanced/?) en sélectionnant les ressources sous licence creative commons.

Vous pouvez faire des liens hypertextes pour rendre votre article plus dynamique.

Vous avez le droit d’utiliser des sites en langue étrangère.

Consigne technique : Utilisez word en ouvrant un document comme « nouveau message de blog ».

Une fois votre article finalisé, vous pouvez l’envoyer par mail à l’enseignant-rédacteur en chef)

Les meilleurs articles seront publiés en ligne sur le site Cactus acide : http://www.culturedel.info/cactusacide/ dans la rubrique le petit journal des élèves.

N’hésitez pas à me faire part de vos critiques, suggestions et utilisations de cette séance.

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Cours Presse en ligne

La presse en ligne connait un développement croissant avec le web et les outils du numérique.

Vous y retrouvez évidemment les éditions web de la presse classique avec des formules d’accès variable.

Vous pouvez accéder à un grand nombre d’articles de manière gratuite.

La plupart des archives sont toutefois payantes.

Il est également intéressant de découvrir une offre numérique nouvelle qui diffère de celle du kiosque classique du marchand de journaux.

En effet, des sites de presse en ligne ne présentent aucune édition papier. Ils sont parfois appelés des « pure players« . Ils bénéficient d’un statut particulier qui les distinguent notamment des blogs.

Certains titres sont totalement gratuits et financés par la publicité, d’autres présentent des modes hybrides.

D’autres font partie du phénomène du « journalisme citoyen » avec des articles rédigés par des amateurs. Certains sites mêlent à la fois articles de professionnels et articles d’amateurs. Vous pouvez en consultez à partir du portail des actus.

De nouvelle formes apparaissent notamment le projet Owni qui recense de nombreux billets de blogs que la rédaction a jugés dignes d’intérêt.

Un des acteurs, les plus emblématiques de cette presse en ligne française est le journal Mediapart fondé par le journaliste et ancien rédacteur en chef du Monde Edwy Plénel.

Il fonctionne sous forme d’abonnements mensuels. (9 euros par mois pour avoir accès à l’ensemble des articles.)

Son poids au sein de la presse ne cesse de croître depuis les révélations dans l’affaire Bettencourt.

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Le moulin à paroles de Christian Jacomino

A ma demande, Christian Jacomino a eu la gentillesse de nous présenter son projet « moulin à paroles » et de nous donner quelques explications et pistes quant à son utilisation.

Bonjour,

Je m’appelle Christian Jacomino, je suis le directeur des ateliers Voix haute de lecture et de pédagogie du français. Et, pour répondre à l’invitation d’Olivier, je me propose de vous dire quelques mots concernant le Moulin à paroles, qui est un jeu de lecture et de mémorisation de textes littéraires que j’ai conçu pour nos ateliers.

Il y a bien longtemps que je travaillais à ce concept et ces derniers jours seulement je suis parvenu à une forme assez simple et assez pure pour que l’envie me vienne de télécharger quelques prototypes sur Internet.

Le nom tout d’abord.

On sait que l’expression ‘Moulin à paroles’ désigne chez nous une personne bavarde, une pipelette. Et nous avons ici un jeu de lecture, où la lecture se fait à mi-voix, si l’on est seul devant l’écran de son ordinateur, ou à voix haute et claire si l’on est devant un grand écran de vidéoprojection ou devant un Tableau Blanc Interactif.

Mais nous ne sommes pas très loin non plus du Moulin à prières, c’est-à-dire du petit instrument ayant la forme d’un cylindre creux, qui tourne sur un axe et qui renferme des bandelettes de papier ou de tissu sur lesquelles sont inscrites les prières du bouddhisme.

Un Moulin à paroles porte sur un texte du patrimoine littéraire. Ce week-end j’ai réalisé et téléchargé les Moulins à paroles du Clair de Lune de Paul Verlaine, des Saltimbanques de Guillaume Apollinaire et de Demain, dès l’aube de Victor Hugo…

Beaucoup d’autres suivront. Vous les trouverez en liens sur notre site, à l’adresse voixhaute.com.

Voilà, j’attends vos remarques et vos suggestions. Et surtout, le Moulin à paroles est fait pour être pratiqué, seul ou comme un jeu de société. Il n’y a pas de contre-indication. N’hésitez pas à en usez et à en abuser.

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Séquence découverte de la presse écrite – niveau 6ème

PRESENTATION GENERALE DE LA SEQUENCE

Contexte : A l’occasion de la Semaine de la Presse, une enseignante de français me demande d’intervenir avec sa classe de 6ème sur la presse écrite. Cette enseignante n’envisage pas de réelle collaboration mais plutôt une ou des séances entièrement prises en charge au CDI.

Objectif général : faire découvrir ou redécouvrir aux élèves un ou plusieurs aspects de la presse écrite

Objectifs spécifiques : j’en choisis deux : découvrir différents métiers de la presse écrite et différents types d’articles

Objectifs documentaires :

  • prélever l’information dans des supports sélectionnés
  • monter un panneau d’exposition
  • citer ses sources

Organisation de la séquence : deux séances

  • 1heure en demi-groupe : introduction à la presse écrite, recherche d’informations et d’illustrations sur un thème
  • 1 heure en classe entière : montage des panneaux d’exposition

TRACE ECRITE DES ELEVES

Introduction sur la presse écrite

Essaie de remplir au crayon de papier ce texte à trous

La presse écrite, c’est l’ensemble des ……………………… publiés à des périodes régulières. Dans ces …………………… on trouve des ………………….. écrits par des …………………………….. Ils peuvent écrire différents types d’………………………… : par exemple ……………………………………………. ………………………………………

La mission première de la presse écrite comme de la presse télévisuelle est d’………………… Le ………………….. dispose de droits (enquêter librement par exemple) mais il doit aussi respecter certains devoirs notamment ………………………………………..

 

 

  1. Journaliste : pas UN métier mais DES métiers

« C’est dans la presse écrite que les journalistes sont les plus nombreux : 82% d’entre eux travaillent dans un quotidien, un hebdomadaire, [un mensuel] ou une agence de presse. […] Le journalisme recouvre des métiers différents. » (extrait de la fiche métier « journaliste » ONISEP)

 

Une moitié de la classe va mener l’enquête sur cinq métiers de journaliste :

  • Rédacteur, pigiste

  • rédacteur en chef

  • reporter photographe

  • secrétaire de rédaction

  • dessinateur de presse, infographiste, iconographe

 

  1. Comment un article est-il écrit ?

L’autre moitié de la classe va s’interroger sur la naissance et l’écriture de l’article :

 

Avant de devenir un article, une information est une dépêche collectée par une agence de presse. Le journaliste va ensuite mener l’enquête, interviewé des personnes, rechercher d’autres informations afin d’écrire son article qui pourra être :

  • Une brève, un éditorial

  • Une enquête

  • Un reportage

  • Une interview

 

Vous faites partie du groupe 1 : LES métiers de journaliste

    • A partir du site www.lesmetiers.net, de la fiche métier « journaliste » et du documentaire Je sais qui nous informe, remplissez cette fiche métier.

 

NOM DU METIER : ………………………………………………

Que fait-il ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Comment travaille-t-il ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Où travaille-t-il ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

  • Puis sélectionnez une illustration dans les livres et les périodiques que vous avez à votre disposition afin d’illustrer votre fiche-métier et de rendre le panneau plus beau.

 

Vous faites partie du groupe 2 : Dépêche et différents genres d’articles

  • A partir du dictionnaire et du glossaire de la presse écrite disponible sur www.clemi.org, définissez votre notion

……………………………………… : QU’EST-CE-QUE C’EST ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Dans un périodique, sélectionnez un article du genre afin qu’il illustre le panneau.

 

REALISATIONS DES ELEVES

Remarque : Je débute dans le métier et je souhaiterais échanger autour de nos séances d’éducation aux médias… Alors n’hésitez pas à commenter cette séquence!

Remarque bis : Cette classe de 6ème a eu une troisième séance pendant la Semaine de la Presse afin de travailler sur la circulation de l’information sur la Une d’un quotidien.

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Une idée de concours pour la semaine de la presse.

En manque d’idées pour la semaine de la presse, vous pouvez faire comme Claudie Lucas, la collègue qui forme le duo de choc avec Richard Peirano, en organisant un concours sympathique.

L’occasion de rédécouvrir un peu de vocabulaire de la presse et surtout de travailler sur la reconnaissance visuelle des différents périodiques.

 

 

 

 

CONCOURS

Sauras-tu retrouver quels magazines

se cachent derrière ce titre ?

 

 


 

 

 

Pendant la semaine de la Presse (17-21 mars),

viens feuilleter les magazines du Kiosque de la Presse installé au CDI.

Bulletin-réponse Semaine de la Presse

 

S : ……………………………. D : ……………………………. P : …………………………….

E : ……………………………. E : ……………………………. R : …………………………….

M : ……………………………. E : …………………………….

A : ……………………………. L : ……………………………. S : …………………………….

I : ……………………………. A : ……………………………. S : …………………………….

N : ……………………………. E : …………………………….

E : …………………………….

 

Question subsidiaire n° 1:

Qu’est-ce qu’un OURS? ………………………………………………………………………………….

Question subsidiaire n° 2:

Et un marronnier ? …………………………………………………………………………………….

Indice : il ne s’agit pas d’animaux, ni d’arbres…

 

Nom : ……………………………. Prénom : ……………………………. Classe : ……….

 

Bulletin à déposer dans l’urne « Semaine de la Presse » avant le vendredi 21 mars.

 

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L’article avec les 10 mots imposés.

 

But : Ecrire un court article de presse relatant un fait divers comportant un titre et répondant aux questions principales : Qui, Quoi, Comment, Quand et Où.

L’article doit obligatoirement contenir les 10 mots suivants :

 

Concombre – police – Madame Jansen – voleur –masque- camion- vélo- supermarché- témoins – arme

 

Objectifs :

–         obtenir une variété de textes et des histoires totalement différentes.

–         Montrer aussi ce qui peut émerger comme différences à partir d’éléments similaires.

–      L’ajout d’un mot perturbant en l’occurence ici concombre oblige l’élève à être un peu créatif.

–    On peut aussi jouer sur les mots-clés pour voir d’éventuels a priori sur certains noms de personnes, etc.

 

Niveau : Cm2/6ème-5ème

Source :

  1. Joe Quick, cucumber.JPG, Juillet 27, 2007, Flickr, http://www.flickr.com/photos/joe_quick/929002741/.

 

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Les univers netvibes de la presse

La dernière version de netvibes, ginger, permet de disposer d’univers de la presse particulièrement intéressants.

Un groupe de professeurs-documentalistes a travaillé en collaboration pour vous proposer plusieurs univers de la presse dont vous pouvez vous inspirez ou utiliser directement.

En voici, une sélection :

La page des actus (Univers presse d’Olivier Le Deuff)

La page science-po (La page de Sylvain Litou)

La page de Richard Peirano, la base presse véritable caverne d’Ali Baba où vous pourrez puiser une tonne de liens et issu d’un travail collaboratif avec plusieurs documentalistes dont Françoise Banes et Claudie Lucas.

Richard Peirano et sa collègue Claudie Lucas ont également créé un univers presse pour leur établissement.

Le kiosque presse

La page du lycée Herriot.

La page du Clémi de Créteil.