![\"\"](\"http:\/\/nichirenscoffeehouse.net\/Sivartha\/img\/Sivartha.09.229.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
On a vu dans une premi\u00e8re partie<\/a> les deux fonctions que remplit l\u2019image : la m\u00e9morisation et la r\u00e9flexion. En transposant \u00e0 pr\u00e9sent ces notions dans un contexte d\u2019apprentissage, il s\u2019agit de voir dans cette seconde partie dans quelle mesure l\u2019enseignant pourrait d\u00e9velopper ces qualit\u00e9s chez l\u2019apprenant, dans un dispositif d\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019image, par le Mind Mapping.<\/p>\n I. La fonction m\u00e9morielle de l\u2019image utilis\u00e9e \u00e0 des fins p\u00e9dagogiques et la r\u00e9flexion sur l\u2019image comme prolongement de la m\u00e9moire <\/span><\/p>\n Par le d\u00e9veloppement de qualit\u00e9s mn\u00e9moniques<\/strong>, ainsi que nous l\u2019avons pr\u00e9sent\u00e9 dans le pr\u00e9c\u00e9dent article<\/a>, l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui r\u00e9alise une carte heuristique non seulement m\u00e9morise des concepts, mais les synth\u00e9tise et les replace mentalement selon une logique, une hi\u00e9rarchie \u00e9tablies<\/strong>. Celles-ci lui sont propres puisqu\u2019elles r\u00e9pondent \u00e0 son raisonnement personnel, ce qui facilite la m\u00e9morisation. C\u2019est ce que d\u00e9montre l\u2019exemple finlandais<\/a>, dont on conna\u00eet les r\u00e9sultats brillants lors d\u2019enqu\u00eates d\u2019envergure internationale (1).<\/p>\n On retrouve cette m\u00eame habilet\u00e9 de l\u2019esprit \u00e0 la m\u00e9morisation par le biais d\u2019une technique datant de l\u2019Antiquit\u00e9, qui fut principalement \u00e9tudi\u00e9e par l\u2019historienne britannique Francis Yates (2) : cette m\u00e9thode, qui a connu un grand succ\u00e8s chez les orateurs jusqu\u2019\u00e0 la Renaissance, consiste \u00e0 transformer en images mentales les objets ou les personnages d\u2019une liste et \u00e0 les placer mentalement dans les lieux d\u2019un itin\u00e9raire connu ou les pi\u00e8ces d\u2019une villa.<\/p>\n Dans un article sur les proc\u00e9d\u00e9s mn\u00e9motechniques (3), Alain Lieury, professeur de psychologie \u00e0 l\u2019universit\u00e9 Rennes II, pr\u00e9sente les r\u00e9sultats d\u2019une \u00e9tude qui utilisait cette m\u00e9thode : \u00ab L\u2019\u00e9tude a montr\u00e9 que cinq semaines apr\u00e8s avoir m\u00e9moris\u00e9 une liste de 25 mots, le groupe-contr\u00f4le qui avait appris \u2018par c\u0153ur\u2019 pouvait se souvenir de 38% des mots dans l\u2019ordre, tandis qu\u2019un autre groupe qui avait appliqu\u00e9 la m\u00e9thode des lieux obtenait un score de 79%. \u00bb (4)<\/p>\n Ainsi, au-del\u00e0 d\u2019un effort de m\u00e9morisation de la part de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, la r\u00e9flexion de ce dernier est constamment sollicit\u00e9e lors de l\u2019\u00e9laboration de son travail.<\/p>\n II. Le Mind Mapping comme support \u00e0 l\u2019\u00e9valuation formative<\/span><\/p>\n Cette r\u00e9flexion fournie par l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut servir de base \u00e0 l\u2019\u00e9valuation de son travail, que ce soit par lui-m\u00eame, et par l\u2019enseignant. En effet, il existe plusieurs types d\u2019\u00e9valuation : l\u2019\u00e9valuation sommative<\/em>, par exemple, qui s\u2019effectue au terme du travail fourni par l\u2019\u00e9l\u00e8ve, \u00e0 la suite de l\u2019apprentissage.<\/p>\n L\u2019\u00e9valuation formative<\/em>, quant \u00e0 elle, s\u2019effectue au cours de l\u2019apprentissage ; formatrice, elle permet \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de comprendre et de corriger ses erreurs sans se sentir en situation d\u2019\u00e9chec. Dans le cadre de l\u2019\u00e9valuation d\u2019une carte heuristique, il ne s\u2019agit pas de faire produire la m\u00eame carte par tous les \u00e9l\u00e8ves, mais de leur demander de fournir une v\u00e9ritable r\u00e9flexion personnelle.<\/p>\n Ainsi, l\u2019\u00e9valuation formative (en auto-\u00e9valuation ou en \u00e9valuation crois\u00e9e) lors du processus du Mind Mapping permet de faire \u00e9merger le non-acquis et de le transformer en acquis, dans un v\u00e9ritable souci p\u00e9dagogique.<\/p>\n La technique du Mind Mapping dans le cadre de l’\u00e9ducation \u00e0 l’image permet donc l’acquisition de qualit\u00e9s m\u00e9morielles et r\u00e9flexives non-n\u00e9gligeables. On verra dans un prochain article son utilisation en pluri-, inter- et transdisciplinarit\u00e9. Pour terminer, une vid\u00e9o pr\u00e9sentant une exp\u00e9rimentation de la \u00ab\u00a0m\u00e9thode des lieux\u00a0\u00bb, que l’on a rapproch\u00e9, par son effort de visualisation, \u00e0 la technique du Mind Mapping :<\/p>\n