{"id":5625,"date":"2012-04-02T19:39:24","date_gmt":"2012-04-02T18:39:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=5625"},"modified":"2012-08-28T17:36:51","modified_gmt":"2012-08-28T16:36:51","slug":"de-lidentite-a-la-presence-numerique","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=5625","title":{"rendered":"De l&rsquo;identit\u00e9 \u00e0 la pr\u00e9sence num\u00e9rique"},"content":{"rendered":"<p>Quelles notions enseigner quand on enseigne l\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique\u00a0? Comment faire pour, une fois le discours l\u00e9gitime des dangers d\u2019Internet\u00a0<del><\/del>\u00e9nonc\u00e9, aller au-del\u00e0 et apprendre aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00e9voluer dans cet espace m\u00e9diatique en exer\u00e7ant une pr\u00e9sence num\u00e9rique assum\u00e9e ? Comment conduire les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019acquisition d\u2019une v\u00e9ritable culture informationnelle dont les objectifs sont de r\u00e9ussir \u00e0 R\u00e9aliser, R\u00e9fl\u00e9chir et R\u00e9sister dans le contexte du num\u00e9rique\u00a0?<\/p>\n<p>La lecture des travaux de Louise Merzeau<a title=\"\" href=\"#_ftn1\">[1]<\/a> a \u00e9t\u00e9 pour moi \u00e9clairante. Avec le num\u00e9rique, l\u2019un des bouleversements majeurs \u00e0 prendre en compte dans notre enseignement est la <strong>m\u00e9moire de nos activit\u00e9s sur le web<\/strong> et leurs enjeux soci\u00e9taux. Cette m\u00e9moire est une m\u00e9moire totale au point de pouvoir parler de l\u2019<strong>hypermn\u00e9sie<\/strong> du web. En effet, le web est devenu un vaste <strong>entrep\u00f4t de donn\u00e9es<\/strong>\u00a0<del><\/del>dont beaucoup sont des donn\u00e9es personnelles.<\/p>\n<p>Toutes nos activit\u00e9s sur le web laissent\u00a0 des <strong>traces, on <\/strong>parle aussi de<strong> tra\u00e7abilit\u00e9 <\/strong>de <strong>l\u2019individu <\/strong>qui est<strong> <\/strong>devenu<strong> une collection de traces<\/strong>. Certaines de ces traces sont intentionnelles (un mail, un commentaire, <em>etc<\/em>.), d\u2019autres ne le sont pas<del><\/del>. Elles sont techniques, automatiques (IP, cookies, navigation, requ\u00eates) ou proviennent d\u2019un tiers.<\/p>\n<p>Par ailleurs, ces traces sont combinables par les grandes firmes\u00a0: les donn\u00e9es stock\u00e9es, dupliqu\u00e9es, crois\u00e9es par elles, forment alors des m\u00e9tadonn\u00e9es qui permettent de profiler l\u2019individu, on parle de <strong>redocumentarisation de l\u2019individu.<\/strong><\/p>\n<p>Pour exemple, avec la g\u00e9olocalisation\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>les\u00a0 donn\u00e9es\u00a0 sont la\u00a0 longitude, la latitude, l\u2019horaire et le nom du lieu<\/li>\n<li>les m\u00e9tadonn\u00e9es sont comportementales\u00a0: quel lieu pour faire quoi\u00a0?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Autre exemple, celui \u00a0d\u2019une recherche sur Google\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>la donn\u00e9e est la requ\u00eate<\/li>\n<li>\u00a0la m\u00e9tadonn\u00e9e produite peut \u00eatre, entre autres, l\u2019historique de toutes les requ\u00eates<\/li>\n<\/ul>\n<p>Du fait de l\u2019hypermn\u00e9sie du web ci-dessus analys\u00e9e, <strong>l\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique<\/strong>\u00a0doit se comprendre comme l\u2019image de soi, l\u2019expression de soi, qui int\u00e8gre d\u00e9sormais tous les comportements, tous les usages du num\u00e9rique qui sont enregistr\u00e9s. Nous sommes \u00ab\u00a0une <strong>collections de traces qu\u2019on ne ma\u00eetrise pas\u00a0\u00bb<\/strong>, au grand regret de l\u2019ancien pr\u00e9sident de la CNIL, M. T\u00fcrk.<\/p>\n<p>Dans ce contexte, il faut alors surveiller son identit\u00e9, verrouiller la confidentialit\u00e9 des donn\u00e9es. Ce que regrette Louise Merzeau qui d\u00e9plore par ailleurs une dimension individualiste dans ce concept r\u00e9ducteur d\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique, conduisant \u00e0 une d\u00e9fense de soi, \u00e0 une d\u00e9fense de la r\u00e9putation de soi. Or, il faut aller au-del\u00e0 de la surveillance de son identit\u00e9 num\u00e9rique et exercer une pr\u00e9sence num\u00e9rique dans un espace public en se r\u00e9appropriant ses traces. Il faut aller \u00a0<strong>vers une intelligence m\u00e9morielle<\/strong>, passer du stockable au m\u00e9morable, bref, anticiper sa tra\u00e7abilit\u00e9.<\/p>\n<p>Le document ci-dessous permet de percevoir selon la nature des traces d\u00e9pos\u00e9es le degr\u00e9 de tra\u00e7abilit\u00e9 que l\u2019on atteint, le plus haut degr\u00e9 \u00e0 atteindre \u00e9tant celui de la pr\u00e9sence num\u00e9rique lorsque nous parvenons \u00e0 nous r\u00e9approprier les traces.<\/p>\n<h6 style=\"text-align: right;\"><a href=\"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/wp-content\/uploads\/2012\/04\/Pyramide_trac\u0327abilite\u0301.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter  wp-image-5658\" title=\"Pyramide_trac\u0327abilite\u0301\" src=\"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/wp-content\/uploads\/2012\/04\/Pyramide_trac\u0327abilite\u0301-300x251.jpg\" alt=\"\" width=\"317\" height=\"266\" srcset=\"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/wp-content\/uploads\/2012\/04\/Pyramide_trac\u0327abilite\u0301-300x251.jpg 300w, http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/wp-content\/uploads\/2012\/04\/Pyramide_trac\u0327abilite\u0301.jpg 778w\" sizes=\"auto, (max-width: 317px) 100vw, 317px\" \/><\/a> Avec l\u2019autorisation de l\u2019auteur qui mentionne \u00e0 son tour la source d\u2019origine qui l\u2019a inspir\u00e9e\u00a0: Silv\u00e8re Mercier \u00ab\u00a0La pyramide d\u2019un projet de m\u00e9diation num\u00e9rique\u00a0\u00bb In Bibliossession accessible sur <a href=\"http:\/\/www.bibliobsession.net\/2011\/04\/08\/la-pyramide-dun-projet-de-mediation-numerique\/\">http:\/\/www.bibliobsession.net\/2011\/04\/08\/la-pyramide-dun-projet-de-mediation-numerique\/<\/a> &lt;consult\u00e9 le 29\/03\/2012&gt;).<\/h6>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>La question qui se pose alors est comment mettre en \u0153uvre des apprentissages pour exercer cette intelligence m\u00e9morielle\u00a0? Certainement cela doit-il passer par\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0la connaissance des outils\u00a0: leur histoire, leurs usages, leur \u00e9conomie<\/li>\n<li>\u00a0la connaissance \u00a0de leur fonctionnement pour savoir interpr\u00e9ter leurs r\u00e9sultats<\/li>\n<li>\u00a0l\u2019acquisition de comp\u00e9tences en mati\u00e8re de lecture et d\u2019\u00e9criture de ces outils<\/li>\n<\/ul>\n<p>A cette fin je teste cette ann\u00e9e, dans le cadre des heures d&rsquo;accompagnement personnalis\u00e9 et des heures d&rsquo;enseignement professionnel<a title=\"\" href=\"#_ftn3\">[2]<\/a>, une progression dans l\u2019\u00e9tablissement o\u00f9 j\u2019exerce depuis septembre, un lyc\u00e9e professionnel tertiaire. Cette premi\u00e8re publication sur Cactus acide, qui en appellera une seconde dans quelques semaines, concerne une classe de 2<sup>nde<\/sup> avec la s\u00e9quence \u00ab\u00a0<a href=\"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/wp-content\/uploads\/2012\/04\/S\u00e9quence-2nde2.pdf\">D&rsquo;une identit\u00e9 num\u00e9rique subie \u00e0 une identit\u00e9 choisie<\/a> \u00bb\u00a0dont l\u2019objectif est la\u00a0 prise de conscience, par les \u00e9l\u00e8ves, des tra\u00e7abilit\u00e9s aveugle et conc\u00e9d\u00e9e <del><\/del>ainsi que l\u2019amorce d\u2019une r\u00e9flexion sur la posture \u00e0 avoir quand on publie sur le web, quand on navigue sur le Web.<\/p>\n<p>L\u2019analyse des diff\u00e9rents documents demand\u00e9s pour l\u2019\u00e9valuation, ainsi que les questionnements individuels lors des situations d\u2019apprentissage montrent que les \u00e9l\u00e8ves ont bien pris conscience des\u00a0<a href=\"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/wp-content\/uploads\/2012\/04\/traces-2.pdf\">traces<\/a> de leurs\u00a0<a href=\"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/wp-content\/uploads\/2012\/04\/traces-41.pdf\">activit\u00e9s<\/a> sur Internet. Je regrette cependant que cette prise de conscience porte davantage sur les traces qu\u2019ils publient que sur celles prises par les services du Web utilis\u00e9s, ou laiss\u00e9es par leurs machines. Peut-\u00eatre cela montre-t-il la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019enseigner davantage\u00a0 les aspects technologiques de ces services en ligne pour parvenir \u00e0 une v\u00e9ritable culture technique n\u00e9cessaire \u00e0 l\u2019acquisition d\u2019une culture informationnelle.<\/p>\n<p>Ces deux s\u00e9quences m\u2019ont fait prendre conscience d\u2019un autre objectif devenu important dans mes situations d\u2019apprentissage\u00a0: apprendre aux \u00e9l\u00e8ves le concept de publication dans le contexte du num\u00e9rique, et son corollaire de notions aff\u00e9rentes (auteur, source, chaine \u00e9ditoriale, \u00e9conomie de la publication, autoritativit\u00e9, support-logiciel, propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle, <em>etc<\/em>.).<\/p>\n<hr align=\"left\" size=\"1\" width=\"33%\" \/>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a title=\"\" href=\"#_ftnref\">[1]<\/a> Louise Merzeau est Ma\u00eetre de Conf\u00e9rences en Sciences de l&rsquo;information et de la communication \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9 Paris Ouest Nanterre La D\u00e9fense. On trouvera sur son site les axes de ses recherches, notamment l\u2019axe \u00ab\u00a0la question de la m\u00e9moire\u00a0\u00bb. <a href=\"http:\/\/www.merzeau.net\/index.html\">http:\/\/www.merzeau.net\/index.html<\/a> &lt;consult\u00e9 le 29\/03\/2012&gt;. Le support de son intervention au 9<sup>e<\/sup> Congr\u00e8s de la Fadben est en ligne \u00e0 cette adresse <a href=\"http:\/\/www.slideshare.net\/louisem\/reconstruire-la-mmoire-de-nos-traces-numriques\">http:\/\/www.slideshare.net\/louisem\/reconstruire-la-mmoire-de-nos-traces-numriques<\/a> &lt;consult\u00e9 le 29\/03\/2012&gt;.<\/p>\n<div>\n<p><a title=\"\" href=\"#_ftnref\">[2]<\/a> Pour chaque s\u00e9quence je d\u00e9cris dans les documents joints les objectifs, le d\u00e9roulement des s\u00e9ances, et les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuations auxquelles j\u2019ai proc\u00e9d\u00e9 \u00e0 diff\u00e9rents moments des situations p\u00e9dagogiques construites. La s\u00e9quence niveau 1\u00e8re est moins d\u00e9taill\u00e9e puisqu&rsquo;en cours de r\u00e9alisation. les \u00e9l\u00e9ments d&rsquo;\u00e9valuation sont donc moins nombreux.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Quelles notions enseigner quand on enseigne l\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique\u00a0? Comment faire pour, une fois le discours l\u00e9gitime des dangers d\u2019Internet\u00a0\u00e9nonc\u00e9, aller au-del\u00e0 et apprendre aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00e9voluer dans cet espace m\u00e9diatique en exer\u00e7ant une pr\u00e9sence num\u00e9rique assum\u00e9e ? 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