{"id":5708,"date":"2012-04-17T10:41:43","date_gmt":"2012-04-17T09:41:43","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=5708"},"modified":"2012-08-28T17:36:35","modified_gmt":"2012-08-28T16:36:35","slug":"la-presence-numerique-anticiper-sa-tracabilite","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=5708","title":{"rendered":"La pr\u00e9sence num\u00e9rique : anticiper sa tra\u00e7abilit\u00e9"},"content":{"rendered":"

Inspir\u00e9e de la s\u00e9quence \u00ab\u00a0Ma pr\u00e9sence sur le Web : D’une identit\u00e9 num\u00e9rique subie \u00e0 une identit\u00e9 choisie<\/a>\u00a0\u00bb d’Ang\u00e8le Stalder, cette s\u00e9ance d’une heure se veut \u00eatre une alternative pour qui ne dispose pas de six heures pour traiter cette question. Con\u00e7ue selon le principe d’une situation-probl\u00e8me, il s’agit d’aborder avec les \u00e9l\u00e8ves la notion de traces aff\u00e9rentes \u00e0 nos activit\u00e9s sur le Web.<\/p>\n

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Japanese garden Artshooter<\/figcaption><\/figure>\n

Les objectifs restent les m\u00eames, \u00e0 savoir \u00ab\u00a0aborder l’hypermn\u00e9sie du Web\u00a0\u00bb (traces intentionnelles ou pas),\u00a0 \u00ab\u00a0percevoir l’\u00e9conomie du Web\u00a0\u00bb (profilage) et \u00ab\u00a0d\u00e9velopper une posture de prudence en publiant sur le Web\u00a0\u00bb. Il va de soi que tel ou tel objectif sera privil\u00e9gi\u00e9 selon la question-probl\u00e8me qui doit \u00eatre adapt\u00e9e au niveau des \u00e9l\u00e8ves. Pour reprendre les propositions d’Ang\u00e8le Stalder, il doit pouvoir \u00eatre propos\u00e9 \u00e0 des coll\u00e9giens, \u00e0 partir du cycle central, de formuler des hypoth\u00e8ses sur les propositions d’une c\u00e9l\u00e8bre librairie en ligne lorsque je m’y connecte, sur la localisation g\u00e9ographique proche de la ville o\u00f9 j’habite lors d’une requ\u00eate m\u00e9t\u00e9o ou encore sur les publicit\u00e9s qui me sont propos\u00e9es et qui correspondent \u00e0 des recherches r\u00e9centes que j’ai pu faire. Exemples que l’on pourra \u00e9ventuellement reprendre avec des lyc\u00e9ens mais auxquels il peut \u00eatre pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 un questionnement sur les propositions de \u00ab\u00a0Google\u00a0\u00bb lorsque l’on commence \u00e0 inscrire une requ\u00eate dans le formulaire. Ou encore, pour aborder des r\u00e9seaux familiers aux \u00e9l\u00e8ves, sur les \u00ab\u00a0amis\u00a0\u00bb que \u00ab\u00a0Facebook\u00a0\u00bb me propose et sur les suggestions que me fait \u00ab\u00a0Twitter\u00a0\u00bb.<\/p>\n

La question-probl\u00e8me pos\u00e9e et les hypoth\u00e8ses d’explication formul\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves, un second temps est consacr\u00e9 \u00e0 la recherche de la r\u00e9ponse par les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9unis par groupe de deux. Afin de les guider, en particulier au coll\u00e8ge, il peut \u00eatre envisag\u00e9 des ressources pr\u00e9s\u00e9lectionn\u00e9es. A cet effet des sites comme celui de la CNIL<\/a> ou Internet sans crainte<\/a> proposent des contenus adapt\u00e9s. En revanche les lyc\u00e9ens doivent pouvoir se passer de ces ressources, du moins dans un premier temps.<\/p>\n

La phase de recherche termin\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves sont rassembl\u00e9s et les groupes (qui le souhaitent) pr\u00e9sentent au reste de la classe leurs \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse qu’ils confrontent \u00e0 l’hypoth\u00e8se de d\u00e9part. Il peut s’en suivre un \u00e9change avec les autres \u00e9l\u00e8ves, le but \u00e9tant ici de travailler sur l’oral et la prise de parole argument\u00e9e. Pour terminer le professeur documentaliste, accompagn\u00e9 ou non d’un autre enseignant, apporte les compl\u00e9ments ou les rectifications au travail fourni par les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Au terme de cette s\u00e9ance l’\u00e9valuation peut donner lieu \u00e0 une reformulation \u00e9crite sous la forme d’un questionnaire o\u00f9 seront confront\u00e9es les pratiques des \u00e9l\u00e8ves avant et apr\u00e8s cette s\u00e9ance.\u00a0 L’objectif \u00e9tant ici, au del\u00e0 du simple contr\u00f4le des acquis, de pousser les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s’interroger sur leurs propres pratiques afin que commence \u00e0 op\u00e9rer, dans leur r\u00e9flexion, une mise \u00e0 distance.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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