{"id":5907,"date":"2012-06-26T10:49:27","date_gmt":"2012-06-26T09:49:27","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=5907"},"modified":"2013-10-12T15:11:43","modified_gmt":"2013-10-12T14:11:43","slug":"transposer-le-concept-de-copy-party-au-cdi","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=5907","title":{"rendered":"Transposer le concept de copy party \u00e0 l’\u00e9cole"},"content":{"rendered":"

Id\u00e9e originale… et audacieuse, si il en est, le lyc\u00e9e Rabelais reprend le concept de copy party, organis\u00e9e une premi\u00e8re fois \u00e0 la biblioth\u00e8que universitaire de La Roche sur Yon par Lionel Maurel, Silv\u00e8re Mercier et Olivier Ertzscheid. Je n’insisterai dans cet article ni sur ce qu’est une copy party, vous trouverez tous les d\u00e9tails ici<\/a> ou ici<\/a>, ni sur l’importance de cette d\u00e9marche, vous en comprendrez les raisons l\u00e0<\/a>. Je me propose plut\u00f4t d’insister sur l’int\u00e9r\u00eat \u00e0 transposer ce concept dans les CDI des \u00e9tablissements scolaires du second degr\u00e9. Sans doute plut\u00f4t en lyc\u00e9e, il est vrai,tant les notions abord\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves peuvent \u00eatre complexes.<\/p>\n

\"cc-by-sa<\/a>
cc-by-sa Creative Commons License photo credit Ewa Rozkosz<\/figcaption><\/figure>\n

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Avant d’aborder sa mise en \u0153uvre, l’organisation d’une copy party suppose, au niveau des contenus, une approche \u00e9pist\u00e9mologique dans le domaine des Sciences de l’information et de la communication (SIC), ainsi qu’une phase de transposition didactique. En l’occurrence, au regard des textes r\u00e9glementaires en application (en particulier l’article L 122-5 du Code de la Propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle), les questions relatives au droit d’auteur et au droit de l’image auront probablement une place centrale. Mais elles peuvent aussi \u00eatre envisag\u00e9es sous l’angle du type de documents concern\u00e9s (cas particulier des logiciels) ; en fonction des conditions d’utilisation du mat\u00e9riel de copie ; ou encore au regard des \u00ab\u00a0enclosures<\/a>\u00a0\u00bb (DRM…) ; et selon une dimension plus r\u00e9flexive li\u00e9e aux conditions d’acc\u00e8s aux connaissances (avec un prolongement possible vers les \u00ab\u00a0Communs\u00a0\u00bb), ou \u00e0 la question de la lecture num\u00e9rique.<\/p>\n

Nous savons, \u00e0 ce jour, que des \u00e9l\u00e8ves de seconde travailleront sur ce projet dans le cadre de l’option \u00ab\u00a0litt\u00e9rature et soci\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb. Il est aussi possible que des \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re, en philosophie, soient concern\u00e9s. Ce qui suppose un travail sur les contenus, selon le niveau des \u00e9l\u00e8ves, donc une forme de transposition didactique<\/a> simplifi\u00e9e. Par ailleurs, d’un point de vue p\u00e9dagogique, compte tenu de la nature du dispositif, la p\u00e9dagogie de projet<\/a> semble tout indiqu\u00e9e. Elle apporte du moins des conditions suffisamment souples pour ajuster la mise en \u0153uvre de la copy party selon les objectifs et l’\u00e9ch\u00e9ance… courant d\u00e9cembre.<\/p>\n

D’ici l\u00e0 du travail en perspective donc, avec la volont\u00e9 de pr\u00e9parer nos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 relever les enjeux sociaux et politiques inh\u00e9rents \u00e0 la question de la copie, car, au del\u00e0 de la simple reproduction des documents, la copy party constitue un moment privil\u00e9gi\u00e9 de r\u00e9flexion sur le num\u00e9rique, d’\u00e9mancipation culturelle et de partage des connaissances.<\/p>\n

[M\u00e0J : pour en savoir plus<\/a> sur la Copy party qui s’est d\u00e9roul\u00e9e au lyc\u00e9e Rabelais]<\/p>\n

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