{"id":6019,"date":"2012-09-12T18:45:13","date_gmt":"2012-09-12T17:45:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=6019"},"modified":"2013-01-08T15:53:44","modified_gmt":"2013-01-08T14:53:44","slug":"projet-historiae-piste-de-progression","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=6019","title":{"rendered":"Projet \u00ab\u00a0Historiae\u00a0\u00bb : piste de progression"},"content":{"rendered":"

Pour l’avoir test\u00e9 l’ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente en lyc\u00e9e je suppose pertinent de faire \u00e9voluer le projet \u00ab\u00a0Historiae\u00a0\u00bb<\/a> de sorte que les objectifs d’apprentissage, \u00e9tablis \u00e0 l’origine pour des \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me,\u00a0 soient adapt\u00e9s \u00e0 des secondes. Aussi, pour r\u00e9pondre \u00e0 cette logique de progression, j’ai demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9terminer par eux-m\u00eames, dans une d\u00e9marche heuristique, les crit\u00e8res qui leur semblent importants pour \u00e9valuer la fiabilit\u00e9 des informations sur lesquelles ils vont s’appuyer pour construire leur article, dont le sujet porte toujours sur une \u00e9nigme historique ou une l\u00e9gende urbaine.<\/p>\n

Ils disposent \u00e0 cet effet, dans le cadre de l’accompagnement personnalis\u00e9, de 6 heures d\u00e9compos\u00e9es comme suit : 4 heures sont d\u00e9volues aux recherches d’informations, \u00e0 la r\u00e9flexion sur les crit\u00e8res d’\u00e9valuation et \u00e0 la r\u00e9daction de l’article (25-30 lignes) ; 2 heures sont consacr\u00e9es \u00e0 la pr\u00e9sentation, par chacun des groupes (2 \u00e9l\u00e8ves), des crit\u00e8res qu’ils auront retenus lors d’une phase d’\u00e9change avec l’ensemble du groupe et une phase de rem\u00e9diation par les professeurs. Je pr\u00e9cise, une fois n’est pas coutume, avoir interdit aux \u00e9l\u00e8ves l’utilisation de ressources papier. Interdiction dont je ne leur ai pas donn\u00e9 la raison (brouillage des sources – validation a priori\/a posteriori) mais sur laquelle je reviens lors de la phase de rem\u00e9diation.<\/p>\n

\"Brouillage<\/a>
Brouillage Creative Commons Licence photo cr\u00e9dit : ZeMitch<\/figcaption><\/figure>\n

Une premi\u00e8re \u00e9valuation diagnostique, pour laquelle je leur demandais de me dire quels \u00e9taient les crit\u00e8res qu’ils retenaient pour \u00e9valuer la fiabilit\u00e9 d’un site ou d’une information, les a laiss\u00e9 sans voix. Aussi devrait-il \u00eatre relativement simple de mesurer leur progression, notamment lors de la pr\u00e9sentation orale et la phase d’\u00e9change. Par ailleurs, selon les contenus (crit\u00e8res de fond\/crit\u00e8res de forme) apport\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves, je n’exclus pas de recourir \u00e0 un \u00ab\u00a0pad<\/a>\u00a0\u00bb pour un travail collectif de r\u00e9daction en classe ou \u00e0 la maison (entre les s\u00e9ances 5 et 6).<\/p>\n

A ce jour les \u00e9l\u00e8ves ont choisi le sujet sur lequel ils vont travailler et ont \u00e0 peine d\u00e9but\u00e9 leurs recherches, laissant pourtant d\u00e9j\u00e0 planer un doute sur la date de d\u00e9couverte de la s\u00e9pulture de Toutankhamon… S\u00e9quence \u00e0 suivre dont je vous ferai part ult\u00e9rieurement.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pour l’avoir test\u00e9 l’ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente en lyc\u00e9e je suppose pertinent de faire \u00e9voluer le projet \u00ab\u00a0Historiae\u00a0\u00bb de sorte que les objectifs d’apprentissage, \u00e9tablis \u00e0 l’origine pour des \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me,\u00a0 soient adapt\u00e9s \u00e0 des secondes. Aussi, pour r\u00e9pondre \u00e0 cette logique de progression, j’ai demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9terminer par eux-m\u00eames, dans une d\u00e9marche heuristique, … <\/p>\n

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