{"id":6461,"date":"2012-12-04T13:59:07","date_gmt":"2012-12-04T12:59:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=6461"},"modified":"2013-01-22T08:57:23","modified_gmt":"2013-01-22T07:57:23","slug":"peut-on-copier-en-toute-l-egalite","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=6461","title":{"rendered":"Peut-on copier en toute L-\u00e9galit\u00e9 ?"},"content":{"rendered":"

A l’instar de ce qui va suivre je dois le titre de cet article \u00e0 ma coll\u00e8gue Anne Sophie Domenc qui a assur\u00e9 l’essentiel de la pr\u00e9paration et du suivi de la copy party qui va,\u00a0comme je vous l’avais annonc\u00e9 il y a quelques mois<\/a>, se d\u00e9rouler au lyc\u00e9e, ce vendredi. J’en profite, par ailleurs, pour remercier, en notre nom, Olivier Ertzscheid, Lionel Maurel et Silv\u00e8re Mercier pour la disponibilit\u00e9 et l’attention dont ils nous ont fait la sympathie. Nous savons l’int\u00e9r\u00eat qu’ils portent \u00e0 cet \u00e9v\u00e9nement qui constitue tout de m\u00eame une premi\u00e8re et, au del\u00e0 du clin d’oeil, pour sa dimension p\u00e9dagogique dans le contexte sp\u00e9cifique d’un lyc\u00e9e. Point sur lequel je vais concentrer l’essentiel de mon propos.<\/p>\n

\"Creative<\/a>
Creative Commons Licence photo credit : Geoffrey Dorne<\/figcaption><\/figure>\n

Nous avons mis en oeuvre ce projet dans le cadre de l’option litt\u00e9rature et soci\u00e9t\u00e9 de seconde avec un groupe de 22 \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 raison de 2 heures par semaine sur une s\u00e9quence de 9 s\u00e9ances. Nous avons choisi pour domaine d’exploration le livre et la litt\u00e9rature num\u00e9rique que nous avons souhait\u00e9 aborder sous l’angle des normes appliqu\u00e9es au regard du Code de la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle. Avec un int\u00e9r\u00eat particulier pour la loi sur la copie priv\u00e9e, modifi\u00e9e en d\u00e9cembre 2011 avec notamment l’article L 122-5 qui est \u00e0 l’origine de la copy party. Par ailleurs, afin de travailler sur le domaine d’exploration \u00ab\u00a0Images et langages\u00a0\u00bb, nous avons opt\u00e9 pour des visuels sous forme d’infographie, type de document particuli\u00e8rement adapt\u00e9 \u00e0 la lecture num\u00e9rique. L’id\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale, peut \u00eatre ambitieuse pour des \u00e9l\u00e8ves de seconde, j’en reparlerai dans un compte rendu \u00e0 venir, \u00e9tant de partir des usages des \u00e9l\u00e8ves pour les inclure dans une s\u00e9rie d’enjeux, en particulier sociaux, politiques et sociocognitifs, qui les conduise \u00e0 des pratiques distanci\u00e9es dans leur relation au num\u00e9rique en tant qu’objet m\u00e9diatique.<\/p>\n

Afin de remplir nos objectifs notionnels nous avons, dans un premier temps (6 s\u00e9ances), r\u00e9parti les th\u00e9matiques par groupe de deux \u00e0 trois \u00e9l\u00e8ves qui ont travaill\u00e9 sur le livre num\u00e9rique, la lecture num\u00e9rique, la copie priv\u00e9e, le plagiat, Hadopi, la copy party, les licences cr\u00e9atives commons, l’exception p\u00e9dagogique et les Digital Rights Management (DRM).\u00a0 Outre la r\u00e9alisation des infographies, qui constituait l’un de nos objectifs d’apprentissage, une partie des s\u00e9ances \u00e9tait consacr\u00e9e \u00e0 un moment de mutualisation de sorte que l’ensemble des \u00e9l\u00e8ves conserve une vue d’ensemble sur l’avanc\u00e9e du projet. Dans un second temps (3 s\u00e9ances), nous avons travaill\u00e9 avec les \u00e9l\u00e8ves sur les documents qui seront distribu\u00e9s lors de la copy party : un rappel du texte l\u00e9gislatif en vigueur accompagn\u00e9 d’un engagement formel \u00e0 ne pas s’y soustraire ; un m\u00e9mo sur l’utilisation technique des appareils (priv\u00e9) de copie, ce qui constitue notre deuxi\u00e8me objectif d’apprentissage ; un questionnaire \u00e0 remplir lors des diff\u00e9rents ateliers qui seront propos\u00e9s, et \u00e0 partir duquel nous \u00e9valuerons les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Sans compter ceux qui, au cours de la journ\u00e9e, peuvent venir sur leur temps libre, environ 90 \u00e9l\u00e8ves sont attendus sur un cr\u00e9neau banalis\u00e9 d’1h30. Ce faisant il nous a sembl\u00e9 pr\u00e9f\u00e9rable de r\u00e9partir les \u00e9l\u00e8ves dans quatre ateliers avec des rotations tous les quarts d’heure. Le premier atelier est l’exposition elle-m\u00eame, constitu\u00e9e par l’ensemble des infographies r\u00e9alis\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves ainsi que le texte de pr\u00e9sentation ci-dessus. Nous avons par ailleurs souhait\u00e9 un atelier sp\u00e9cifique pour les Licences Cr\u00e9atives Commons. Pour avoir not\u00e9 les difficult\u00e9s que pouvaient avoir nos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre ce qu’elles sont, il nous a sembl\u00e9 pertinent de d\u00e9l\u00e9guer quelques \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0tuteurs\u00a0\u00bb pour en expliquer le principe ainsi que les diff\u00e9rentes combinaisons, qu’ils pourront exp\u00e9rimenter en ligne. Un troisi\u00e8me atelier, plus technique, va permettre aux \u00e9l\u00e8ves de manipuler une tablette ainsi qu’un graveur de DVD, ou encore de retravailler une photo \u00e0 partir d’un logiciel d’OCR. C’est aussi lors de cet atelier que les \u00e9l\u00e8ves seront invit\u00e9s \u00e0 signer un document r\u00e9capitulant les conditions de copie inh\u00e9rente \u00e0 la copy party. Le quatri\u00e8me et dernier atelier, plus r\u00e9flexif, sera l’occasion d’un \u00e9change sur les pratiques des \u00e9l\u00e8ves ainsi qu’un espace de d\u00e9bat sur deux questions plus complexes : \u00e0 propos de l’utilisation p\u00e9dagogique des smartphones ; et sur le mod\u00e8le \u00e9conomique de la copie priv\u00e9e, qui pour la culture a g\u00e9n\u00e9r\u00e9 191 millions d’euros en 2011<\/a>, dont un quart finance des actions collectives.<\/p>\n

Nous supposons ces quatre ateliers compl\u00e9mentaires dans la r\u00e9partition des contenus et l’approche p\u00e9dagogique des savoirs, qu’il s’agisse des notions abord\u00e9es ou des manipulations propos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves, mais encore dans l’approche des mod\u00e8les soci\u00e9taux sous-jacents sur lesquels les \u00e9l\u00e8ves vont pouvoir commencer \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir. Dans un article \u00e0 venir la semaine prochaine je vous proposerai une analyse de l’ensemble du dispositif, avec un renvoi vers les documents supports, dont les infographies r\u00e9alis\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves, ainsi qu’un retour sur le d\u00e9roulement de cette journ\u00e9e. Mais d’ici l\u00e0 vous pouvez nous suivre vendredi avec le hashtag #copyparty<\/span>. Nous mettrons pour cela \u00e0 contribution nos \u00e9l\u00e8ves de BTS CGO qui dans le cadre de leur enseignement ont un module \u00ab\u00a0paroles, \u00e9changes, conversation et r\u00e9volution num\u00e9rique\u00a0\u00bb.<\/p>\n

M\u00e0J : Pour un compte-rendu de cette copy party sur Bibliobsession<\/a>. Puis un retour d’exp\u00e9rience sur Cactus acide<\/a>. Ou une br\u00e8ve de Docs pour Docs<\/a> consacr\u00e9e \u00e0 ce projet.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A l’instar de ce qui va suivre je dois le titre de cet article \u00e0 ma coll\u00e8gue Anne Sophie Domenc qui a assur\u00e9 l’essentiel de la pr\u00e9paration et du suivi de la copy party qui va,\u00a0comme je vous l’avais annonc\u00e9 il y a quelques mois, se d\u00e9rouler au lyc\u00e9e, ce vendredi. J’en profite, par ailleurs, … <\/p>\n

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