{"id":6609,"date":"2012-12-11T20:58:56","date_gmt":"2012-12-11T19:58:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=6609"},"modified":"2013-07-28T09:02:25","modified_gmt":"2013-07-28T08:02:25","slug":"peut-on-copier-en-toute-l-egalite-compte-rendu-3","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=6609","title":{"rendered":"Peut-on copier en toute L-\u00e9galit\u00e9 ? Retour d’exp\u00e9rience"},"content":{"rendered":"

Ce vendredi 7 d\u00e9cembre s\u2019est d\u00e9roul\u00e9 au lyc\u00e9e ce qui restera comme \u00e9tant la premi\u00e8re copy party organis\u00e9e dans un \u00e9tablissement scolaire. Au-del\u00e0 du caract\u00e8re sympathique de cette manifestation originale, je me propose de revenir sur ce qui a retenu mon attention, en compl\u00e9ment de ces premiers \u00e9l\u00e9ments<\/a>.<\/p>\n

\"CreativeCreative Commons Licence : L&S Lyc\u00e9e Rabelais<\/div>\n

Pour pr\u00e9senter quelques donn\u00e9es statistiques, 88 \u00e9l\u00e8ves (dont 21 \u00ab\u00a0tuteurs\u00a0\u00bb) et 5 enseignants ont \u00e9t\u00e9 concern\u00e9s par cette journ\u00e9e banalis\u00e9e. Les rotations sur les quatre ateliers, voir pr\u00e9sentation ici<\/a>, r\u00e9partis sur le CDI et 2 salles attenantes ont permis de limiter la concentration des \u00e9l\u00e8ves sur un m\u00eame lieu. Disposition d\u2019autant plus importante pour l\u2019atelier r\u00e9flexif o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves ont pu \u00ab\u00a0se poser\u00a0\u00bb lors de ce temps d\u2019\u00e9change. Pour l\u2019essentiel cette copy party s\u2019est donc d\u00e9roul\u00e9e agr\u00e9ablement, les \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0tuteurs\u00a0\u00bb prenant de l\u2019assurance au fur et \u00e0 mesure des rotations. Il reste que pour \u00eatre critique, quelques aspects peuvent \u00eatre am\u00e9lior\u00e9s.<\/p>\n

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Creative Commons Licence : L&S Lyc\u00e9e Rabelais<\/div>\n
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Creative Commons Licence : L&S Lyc\u00e9e Rabelais<\/div>\n

Des infographies\u2026 pas tout \u00e0 fait<\/strong><\/p>\n

Nous avions demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9aliser une infographie sur le sujet qui \u00e9tait le leur. L’id\u00e9e \u00e9tait ici de sortir du traditionnel panneau d’expos\u00e9 tout en \u00e9vitant un recours trop syst\u00e9matique au copier-coller pour la r\u00e9alisation de documents que nous esp\u00e9rions pouvoir publier \u00e0 titre d’exemple pour le \u00ab\u00a0kit p\u00e9dagogique de la copy party\u00a0\u00bb. La comparaison des deux infographies ci-dessous r\u00e9v\u00e8le une difficult\u00e9 que nous avons manifestement sous estim\u00e9e. Les \u00e9l\u00e8ves, peu familiaris\u00e9s avec ce type de production, ont eu de r\u00e9elles difficult\u00e9s pour les r\u00e9aliser. La rh\u00e9torique structurelle de ce type de document ne semble pas leur \u00eatre spontan\u00e9ment accessible. Ce qui se con\u00e7oit pour des \u00e9l\u00e8ves auxquels il a \u00e9t\u00e9 r\u00e9guli\u00e8rement demand\u00e9 de travailler sur la r\u00e9alisation de panneaux d’expos\u00e9. Ce que l’on observe avec l’infographie sur la copy party (ci-dessous) qui n’en est pas vraiment une mais davantage le type de panneau qu’ils ont eu l’habitude de r\u00e9aliser jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent. <\/strong><\/p>\n

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Cette autre infographie est davantage aboutie, en particulier dans sa partie sup\u00e9rieure. Mais il n’en reste pas moins que l’\u00e9laboration de ce type de document n’est pas spontan\u00e9e pour les \u00e9l\u00e8ves et qu’ils ont eu des probl\u00e8mes pour se d\u00e9gager des textes qu’ils ont consult\u00e9 et qu’il leur a fallu condenser pour arriver \u00e0 ce r\u00e9sultat. Sans doute l’approche des cartes ou sch\u00e9mas conceptuels est int\u00e9ressante pour aborder les diff\u00e9rentes formes rh\u00e9torique du document. Cela pr\u00e9parerait les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 penser la structure formelle des infographies, qui devraient \u00eatre \u00e9tudi\u00e9es pour elle-m\u00eame, en ce qu’elles constituent un document \u00e0 part enti\u00e8re, avec ses propres caract\u00e9ristiques .<\/div>\n
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Stabiliser les savoirs dans la dur\u00e9e<\/strong><\/p>\n

Le temps d’\u00e9change, fond\u00e9 sur les repr\u00e9sentations des \u00e9l\u00e8ves, dans une d\u00e9marche bottom-up, a laiss\u00e9 appara\u00eetre de grandes disparit\u00e9s au niveau des connaissances qu’ils peuvent avoir du num\u00e9rique. Sans doute cela provient-il, pour les tablettes et les liseuses du moins, de la faiblesse du taux d’\u00e9quipement pour ce type de mat\u00e9riel qui peut rester inaccessible financi\u00e8rement. Mais, plus globalement, j’y vois la cons\u00e9quence d’apprentissages trop \u00e9parses pour \u00eatre tout \u00e0 fait stabilis\u00e9s. Aussi il me semble, mais je sais la r\u00e9flexion en cours, qu’il pourrait \u00eatre pertinent de syst\u00e9matiser un temps r\u00e9gulier d’enseignement-apprentissage qui s’inscrive dans la dur\u00e9e. Du moins, au fil des s\u00e9ances, j’ai appr\u00e9ci\u00e9 l’avanc\u00e9e des travaux des \u00e9l\u00e8ves lorsqu’ils ont \u00e9t\u00e9 en mesure de situer leur sujet (plagiat, lecture num\u00e9rique, droit d’auteur,…) dans un contexte plus global.<\/p>\n

Un projet \u00e0 mener avec des \u00e9l\u00e8ves de 1\u00e8re ?<\/strong><\/p>\n

Il reste que ce projet est sans doute davantage \u00e0 mener avec des \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re, plus en capacit\u00e9 d’\u00e9valuer la complexit\u00e9 des enjeux et les controverses qu’ils peuvent susciter. D’autant que si les \u00e9l\u00e8ves qui ont pris part \u00e0 l’\u00e9laboration du projet arrivent avec des r\u00e9f\u00e9rences, ceux qui participent aux ateliers sont souvent d\u00e9munis. Il me semble donc que ce projet pourrait \u00eatre men\u00e9 dans le cadre de l’Accompagnement personnalis\u00e9, en premi\u00e8re, dans une approche de la complexit\u00e9 qui privil\u00e9gie l’argumentation et la progression dans le raisonnement, en \u00e9cho \u00e0 la m\u00e9thodologie de la probl\u00e9matique travaill\u00e9 en TPE.<\/p>\n

Je souhaite, pour terminer, que ce projet soit repris par d’autres \u00e9tablissements. A cet effet, pour celles et ceux qui seraient int\u00e9ress\u00e9s, vous pouvez consulter ce kit p\u00e9dagogique de la copy party<\/a>. Par ailleurs, Anne Sophie Domenc et moi-m\u00eame nous tenons disponibles si vous voulez en savoir davantage.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ce vendredi 7 d\u00e9cembre s\u2019est d\u00e9roul\u00e9 au lyc\u00e9e ce qui restera comme \u00e9tant la premi\u00e8re copy party organis\u00e9e dans un \u00e9tablissement scolaire. Au-del\u00e0 du caract\u00e8re sympathique de cette manifestation originale, je me propose de revenir sur ce qui a retenu mon attention, en compl\u00e9ment de ces premiers \u00e9l\u00e9ments. Creative Commons Licence : L&S Lyc\u00e9e Rabelais … <\/p>\n

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