{"id":6758,"date":"2013-01-16T19:05:54","date_gmt":"2013-01-16T18:05:54","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=6758"},"modified":"2013-07-28T09:07:40","modified_gmt":"2013-07-28T08:07:40","slug":"apprehender-la-lecture-numerique-2-la-navigation-hypertextuelle","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=6758","title":{"rendered":"Appr\u00e9hender la lecture num\u00e9rique (2) : la navigation hypertextuelle"},"content":{"rendered":"

Il me semble important de pr\u00e9ciser que le d\u00e9coupage de cette s\u00e9rie d’articles<\/a> consacr\u00e9e \u00e0 la lecture num\u00e9rique ne doit pas faire oublier les interactions avec l’\u00e9criture num\u00e9rique d’une part, ainsi que le chevauchement des t\u00e2ches de navigation et d’annotation d’autre part. Il ne s’agit ici que de d\u00e9gager des entr\u00e9es qui constituent, \u00e0 mon sens, une mati\u00e8re pour concr\u00e9tiser des s\u00e9quences p\u00e9dagogiques. Je vous renvoie, pour qui souhaite aborder cette litt\u00e9ratie dans toute sa complexit\u00e9, aux contributions, limpides, de Pierre Fastrez, que vous pr\u00e9f\u00e9riez un format vid\u00e9o<\/a> ou texte<\/a>.<\/p>\n

La lecture hypertexte structure le web<\/strong><\/p>\n

En ce qu’elle est une introduction \u00e0 l’hypertexte, ou hyperlien, la lecture num\u00e9rique apporte sans doute les conditions de structurer le web dans l’esprit des \u00e9l\u00e8ves. D’un point de vue historique, pour commencer, en \u00e9voquant, d\u00e8s le coll\u00e8ge, le Memex de Vannevar Bush et l’hypertexte de Ted Nelson pour les aspects techniques, et le cosmopolitisme des savoirs de Paul Otlet pour le relier \u00e0 la culture humaniste. Ces connaissances peuvent \u00eatre approfondies au lyc\u00e9e dans une approche spiralaire. Afin d’\u00e9chapper \u00e0 une forme d’enseignement frontal que pourrait laisser supposer ce type de contenu, il doit pouvoir \u00eatre imagin\u00e9 un corpus de textes compl\u00e9mentaires reli\u00e9s par des hyperliens, pour m\u00ealer th\u00e9orie et pratique. Il est en tout cas important de donner aux \u00e9l\u00e8ves des rep\u00e8res historiques, de sorte qu’ils puissent s’approprier cette technologie au regard de ses \u00e9volutions. Il en va \u00e0 mon sens de m\u00eame pour l’\u00e9volution des supports de lecture qui gagneraient \u00e0 \u00eatre abord\u00e9s avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\u03b5-\u0192ounta\u0131n
\u03b5-\u0192ounta\u0131n r\u03b5sourc\u03b5 locator Licence Creative Commons photo credit : jef Safi\\pictosophizing <\/p>\n

<\/figcaption><\/figure>\n

 <\/p>\n

La notion d’hypertexte porte par ailleurs en elle les conditions d’une \u00ab\u00a0cartographie\u00a0\u00bb du web. Selon le niveau des \u00e9l\u00e8ves, d\u00e8s le coll\u00e8ge, les hyperliens renvoient, ou non, \u00e0 diff\u00e9rents \u00ab\u00a0\u00e9cosyst\u00e8mes\u00a0\u00bb, que l’on prenne le Web 2.0, le web invisible, le web dynamique ou encore le web s\u00e9mantique. Taxinomie qui peut \u00eatre prolong\u00e9e, \u00e0 une autre \u00e9chelle, en distinguant les diff\u00e9rents types de plateformes, que l’on distingue les sites des forums ou encore des wikis par exemple. Je suppose que ces distinctions gagneraient \u00e0 \u00eatre observ\u00e9es tr\u00e8s t\u00f4t par les \u00e9l\u00e8ves qui pourraient davantage se situer sur les sites qu’ils consultent et donc \u00eatre plus \u00e0 m\u00eame d’\u00e9valuer les contenus. Elles leur apporteraient en tout cas des connaissances m\u00e9diatiques et techniques utiles \u00e0 la r\u00e9solution, ult\u00e9rieure, de t\u00e2ches plus complexes. Je ne sais, en revanche, s’il peut \u00eatre important d’aborder dans le secondaire la question des URI\/URL entre identification et localisation..? Peut \u00eatre pour certaines s\u00e9ries au lyc\u00e9e.<\/p>\n

La lecture hypertexte d\u00e9-structure le discours<\/strong><\/p>\n

A un second niveau, la navigation hypertextuelle peut s’av\u00e9rer structurante intellectuellement pour nos \u00e9l\u00e8ves, que l’on se place dans un corpus de documents organis\u00e9 a priori ou sur le web. Il me semble peut \u00eatre plus pertinent, sans que cela soit syst\u00e9matique, de travailler sur des corpus assembl\u00e9s a priori, avec des \u00e9l\u00e8ves des premi\u00e8res classes du coll\u00e8ge. C’est sans doute se donner les moyens d’\u00e9viter quelques al\u00e9as de navigation, toujours d\u00e9testables, mais surtout de commencer \u00e0 observer avec eux la construction d’un discours formant un tout constitu\u00e9 de parties. L’exemple de Vannevar Bush et du memex pourrait ici donner lieu \u00e0 un questionnaire relativement simple dont les r\u00e9ponses seraient \u00e0 retrouver dans diff\u00e9rents textes articul\u00e9s par des hyperliens. La navigation hypertextuelle pr\u00e9sente aussi un moyen d’observer les diff\u00e9rentes mises en relation envisageables que les documents soient illustr\u00e9s, sonores ou textuels. Il va de soi que ces types de documents, qui forment des unit\u00e9s discursives, doivent \u00eatre par ailleurs abord\u00e9s avec les \u00e9l\u00e8ves pour ce qu’ils sont (par exemple des infographies<\/a>). Ce faisant, une fois en situation sur le web, les \u00e9l\u00e8ves seraient en mesure de construire leur navigation au regard des rep\u00e8res qu’ils auront d\u00e9j\u00e0 assimil\u00e9s. Il est ici question d’\u00e9laborer un parcours de lecture, ou de recherche, qui n’est \u00e0 mon avis possible, que d\u00e8s lors que les \u00e9l\u00e8ves sont en possibilit\u00e9 de se repr\u00e9senter l’environnement dans lequel ils \u00e9voluent. Sinon, ils se contentent de r\u00e9pondre \u00e0 une question, ce qui pour le professeur documentaliste ne pr\u00e9sente aucun int\u00e9r\u00eat.<\/p>\n

Dans un second temps, je suppose important de distinguer avec les \u00e9l\u00e8ves les diff\u00e9rentes fonctions que peut avoir un lien, qu’il s’agisse d’apporter une information compl\u00e9mentaire, d’illustrer un propos, de justifier d’un argument, de renvoyer \u00e0 une source, ou encore de d\u00e9finir un terme. Pour une mise en pratique, il doit pouvoir \u00eatre envisag\u00e9 de partir d’un texte et de voir avec les \u00e9l\u00e8ves ce qu’ils s’attendent \u00e0 trouver derri\u00e8re tel ou tel lien, en confrontant les r\u00e9sultats. Il me semble primordial, pour cela, de partir de sujet que les \u00e9l\u00e8ves connaissent. L’id\u00e9al \u00e9tant de pouvoir travailler avec un coll\u00e8gue de discipline sur une partie du programme que les \u00e9l\u00e8ves viendraient de voir. C’est, \u00e0 mon sens, une condition importante pour que les \u00e9l\u00e8ves aient les moyens de supposer le type et le contenu du document associ\u00e9 au lien. C’est un pr\u00e9alable pour aborder la complexit\u00e9, que l’on ait \u00e0 l’esprit sur ce point les objectifs de la cartographie des sources<\/a>. Ils doivent, en effet, pouvoir inscrire leur r\u00e9flexion, ou leurs suppositions, dans un syst\u00e8me de r\u00e9f\u00e9rences dont l’\u00e9tendue proc\u00e8de de la culture qu’ils ont d’un sujet. Par ailleurs, dans un contexte de recherche et d’\u00e9valuation de l’information, c’est confronter les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la notion de pertinence, en particulier celle du contenu par rapport \u00e0 ce qui est recherch\u00e9.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"Sur
Sur la Trace… Licence Creative Commons photo credit : THEfunkyman <\/p>\n

<\/figcaption><\/figure>\n

 <\/p>\n

Ces pr\u00e9alables ont pour objectif de rendre les \u00e9l\u00e8ves conscients de leur parcours d’hyperliens, qui d\u00e9termine la lecture qu’ils peuvent avoir d’un sujet. Il s’agit de d\u00e9velopper leur esprit critique en leur donnant les moyens intellectuels d’op\u00e9rer une distanciation entre leur parcours de lecture et leur compr\u00e9hension d’un sujet. C’est par ailleurs se donner la possibilit\u00e9 d’introduire la notion de s\u00e9rendipit\u00e9 comme une comp\u00e9tence avanc\u00e9e de recherche d’information, d\u00e8s lors que l’on ne r\u00e9duit pas le champ des possibles.<\/p>\n

[M\u00e0J du 24.02.2013 Appr\u00e9hender la lecture num\u00e9rique (3) : m\u00e9moire et annotation<\/a>]<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Il me semble important de pr\u00e9ciser que le d\u00e9coupage de cette s\u00e9rie d’articles consacr\u00e9e \u00e0 la lecture num\u00e9rique ne doit pas faire oublier les interactions avec l’\u00e9criture num\u00e9rique d’une part, ainsi que le chevauchement des t\u00e2ches de navigation et d’annotation d’autre part. Il ne s’agit ici que de d\u00e9gager des entr\u00e9es qui constituent, \u00e0 mon … <\/p>\n

Continuer la lecture de « Appr\u00e9hender la lecture num\u00e9rique (2) : la navigation hypertextuelle »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7,4],"tags":[16314,2021,16274],"class_list":["post-6758","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-culture-de-linformation","category-espace-didactique","tag-lecture-numerique","tag-lien-hypertexte","tag-seance-pedagogique"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6758","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/27"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6758"}],"version-history":[{"count":41,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6758\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7649,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6758\/revisions\/7649"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6758"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6758"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6758"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}