{"id":6829,"date":"2013-01-26T14:19:12","date_gmt":"2013-01-26T13:19:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=6829"},"modified":"2013-01-26T15:12:57","modified_gmt":"2013-01-26T14:12:57","slug":"ecriture-et-lecture-numerique-trait-dunion","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=6829","title":{"rendered":"Ecriture et lecture num\u00e9rique : trait d’union"},"content":{"rendered":"

Alors que je termine une s\u00e9rie d’articles sur la lecture num\u00e9rique<\/a> et avant que j’en entame prochainement une nouvelle sur l’\u00e9criture num\u00e9rique et la publication, je souhaite prendre un moment sous forme de transition pour \u00e9voquer le web qui s’\u00e9crit et se donne \u00e0 lire. J’ai particip\u00e9, ce 10 janvier, \u00e0 une journ\u00e9e de formation-action organis\u00e9e par le CRL des Pays de la Loire sur le th\u00e8me [lire+\u00e9crire] num\u00e9rique<\/a>. L’occasion de prendre de la distance par rapport \u00e0 mes pratiques professionnelles quotidiennes pour y apporter de nouvelles perspectives.<\/p>\n

Pour \u00eatre un lecteur assidu d’Affordance.info<\/a>, j’ai retrouv\u00e9 dans l’intervention d’Olivier Ertzscheid des probl\u00e9matiques auxquelles je suis d’autant plus familiaris\u00e9 qu’elles forment des enjeux qui, \u00e0 mon sens, pourraient \u00eatre abord\u00e9es avec les \u00e9l\u00e8ves. En particulier, les questions d’indexation, de redocumentation de l’individu et des big data qui, plac\u00e9es sous l’angle des algorithmes pr\u00e9dictifs, sont \u00e0 mettre en relation avec les notions d’identit\u00e9 et de pr\u00e9sence num\u00e9rique. Par ailleurs, tout aussi primordial, Olivier Ertzscheid envisage un changement de paradigme dans le rapport qu’entretiennent les jeunes avec le web, fond\u00e9 sur une nouvelle relation aux mod\u00e8les de la publication et du partage. Pour l\u2019anecdote, mais ce t\u00e9moignage ne saurait avoir l’exhaustivit\u00e9 d’une \u00e9tude rigoureuse, mes \u00e9l\u00e8ves de lyc\u00e9e sont surpris de ne pas pouvoir reprendre en l’\u00e9tat ce qu’ils trouvent sur le web, puisqu’il leur semble normal de partager, eux-m\u00eames, ce qu’ils publient. Je vous invite par ailleurs \u00e0 \u00e9couter la vid\u00e9o de Marguerite Duras, stup\u00e9fiante !<\/p>\n

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big-data_conew1 Licence Creative Commons photo credit : luckey_sun <\/p>\n

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J’ai d\u00e9couvert Laurent Neyssensas<\/a> dont je ne connaissais pas les travaux. Son intervention, sous la forme d’un parcours de vie, \u00e9tait articul\u00e9e selon ses projets artistiques et son questionnement sur la place des technologies dans notre quotidien. Cette approche, davantage po\u00e9tique, a ouvert un champ que je n’avais jusqu’alors que peu envisag\u00e9 : le web comme sujet-objet d’art. Il me semble qu’il pourrait y avoir l\u00e0 une base opportune pour d\u00e9velopper des projets de s\u00e9quences p\u00e9dagogiques. Du moins, puisque le web est d’abord un m\u00e9dia visuel, cet aspect doit pouvoir \u00eatre abord\u00e9 avec les \u00e9l\u00e8ves. Par ailleurs, Laurent Neyssensas, tout comme Olivier Ertzscheid, a un questionnement f\u00e9cond sur la gestion des donn\u00e9es, ce qui peut donner mati\u00e8re pour conjuguer approche artistique et enjeux socio-politiques dans la formalisation de projets interdisciplinaires.<\/p>\n

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404 error Licence Creative Commons photo credit : konungas <\/p>\n

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Dans le prolongement de cette premi\u00e8re journ\u00e9e, une seconde va donner lieu \u00e0 une copie partie \u00e0 laquelle j’esp\u00e8re pouvoir assister. Assister \u00e0 une intervention de Lionel Maurel est une \u00e9criture-lecture du web qui me semble valoir le d\u00e9placement. Dans le m\u00eame ordre d’id\u00e9e, il me semble pertinent de rappeler les d\u00e9bats en cours au sujet de la num\u00e9risation programm\u00e9e d’une partie du fonds de la BNF. C’est l\u00e0 aussi une \u00e9criture-lecture du web sur laquelle, professeurs, nous nous devons d’\u00eatre vigilants. D’abord parce que ces fonds num\u00e9ris\u00e9s peuvent constituer notre outil de travail, ce qui suppose de pouvoir y avoir acc\u00e8s. Mais aussi parce que plus largement, sous-jacente, peut se poser la question du mod\u00e8le des ressources p\u00e9dagogiques, ainsi que celui de la consultation et de la diffusion de documents dans un contexte p\u00e9dagogique. Notons sur ce second point que l’\u00e9largissement du domaine de l’exception p\u00e9dagogique<\/a> constitue une bonne nouvelle. Il reste qu’au sujet de ce qui rel\u00e8ve des accords sur la num\u00e9risation du fonds de la BNF le mod\u00e8le d‘exclusivit\u00e9 conc\u00e9d\u00e9e<\/a>, en ce qu’il g\u00e9n\u00e8re des \u00ab\u00a0enclosures\u00a0\u00bb, doit \u00eatre sur-veill\u00e9<\/a>.<\/p>\n

Le web se donne \u00e0 lire donc, ce qui suppose, au del\u00e0 de tout positionnement id\u00e9ologique, que nous abordions avec les \u00e9l\u00e8ves les enjeux sociocognitifs et politiques qui en d\u00e9coulent. Il en va de leur capacit\u00e9 \u00e0 prendre du recul par rapport aux technologies de l’information et de la communication et \u00e0 \u00e9crire le web en citoyens avertis.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Alors que je termine une s\u00e9rie d’articles sur la lecture num\u00e9rique et avant que j’en entame prochainement une nouvelle sur l’\u00e9criture num\u00e9rique et la publication, je souhaite prendre un moment sous forme de transition pour \u00e9voquer le web qui s’\u00e9crit et se donne \u00e0 lire. J’ai particip\u00e9, ce 10 janvier, \u00e0 une journ\u00e9e de formation-action … <\/p>\n

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