{"id":7181,"date":"2013-04-04T12:22:49","date_gmt":"2013-04-04T11:22:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=7181"},"modified":"2013-12-28T07:50:57","modified_gmt":"2013-12-28T06:50:57","slug":"cartographie-des-sources-le-doute-levier-de-progression","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=7181","title":{"rendered":"Transposer la cartographie des sources, le doute levier de progression…"},"content":{"rendered":"

Je me\u00a0propose ici\u00a0d’analyser une\u00a0s\u00e9quence p\u00e9dagogique\u00a0pour laquelle j’ai transpos\u00e9 la cartographie des sources<\/a> au Projet historiae. Pour ce faire, j’ai travaill\u00e9, dans le cadre de l’AP, avec deux groupes de 16 \u00e9l\u00e8ves qui ont choisi pour sujet d’article, le \u00ab\u00a0triangle des Bermudes\u00a0\u00bb pour le premier, et \u00ab\u00a0l’\u00e9nigme du masque de fer\u00a0\u00bb pour le second. Compte tenu du nombre relativement faible d’\u00e9l\u00e8ves, je pense me limiter \u00e0 d\u00e9gager des tendances qui demanderaient \u00e0 \u00eatre approfondies.<\/p>\n

La premi\u00e8re d’entre elles est une confirmation. J’ai une nouvelle fois pu observer, chez les \u00e9l\u00e8ves,\u00a0une m\u00e9connaissance des crit\u00e8res d’\u00e9valuation<\/a> de l’information. Il me semble que l’une des explications pourraient tenir de \u00ab\u00a0m\u00e9susages scolaires\u00a0\u00bb. En l’occurrence la r\u00e9alisation des objectifs disciplinaires se fait aux d\u00e9pends des objectifs info-documentaires. Ou, pour le dire autrement, l’exigence porte quasi excusivement sur le\u00a0\u00ab\u00a0trouver\u00a0\u00bb quand le \u00ab\u00a0chercher\u00a0\u00bb est devenu tout aussi\u00a0essentiel. Afin de palier \u00e0 cette difficult\u00e9, j’ai propos\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves une carte heuristique sur laquelle il se sont appuy\u00e9s pour cette partie du travail. J’en profite pour remercier Odile Godefroy<\/a> qui m’a autoris\u00e9e \u00e0 reproduire cette carte qu’elle propose, dans l’enseignement agricole, \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de 1\u00e8re Bac pro.<\/p>\n

\"Odile<\/a>
Odile Godefroy Validit\u00e9 de l’information site internet<\/figcaption><\/figure>\n

Dans la mesure o\u00f9 l’essentiel des \u00e9l\u00e8ves se sont appuy\u00e9s sur les m\u00eames sites, ce qui \u00e9tait l’objectif du choix d’un sujet d’article identique pour tous, le temps d’\u00e9change entre et avec les \u00e9l\u00e8ves s’est av\u00e9r\u00e9 tr\u00e8s constructif. Je pars ici du principe que l’\u00e9tape de verbalisation est un moment essentiel de l’aquisition des savoirs. Il a \u00e9t\u00e9 aussi pour moi un temps d’\u00e9valuation au cours duquel j’ai en particulier not\u00e9, chez les \u00e9l\u00e8ves, une confusion entre cr\u00e9dibilit\u00e9 d’un site et cr\u00e9dibilit\u00e9 de son contenu. Ce qui est sans doute\u00a0normal dans la mesure o\u00f9, depuis le d\u00e9but du secondaire, il est (quasi) exclusivement\u00a0demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de se concentrer sur la r\u00e9ponse \u00e0 apporter sans devoir inclure ce travail dans une d\u00e9marche pens\u00e9e et comprise.<\/p>\n

\u00a0La derni\u00e8re phase de cette s\u00e9quence s’est r\u00e9v\u00e9l\u00e9e, sur ces bases,\u00a0structurante et d\u00e9concertante pour les \u00e9l\u00e8ves.\u00a0L’\u00e9tape de r\u00e9flexion sur la cr\u00e9dibilit\u00e9 des sites et pages web qu’ils avaient consult\u00e9s termin\u00e9e, je leur ai demand\u00e9 de placer leurs sources dans un graphe o\u00f9 la qualit\u00e9 de l’information \u00e9tait en abscisse et la cr\u00e9dibilit\u00e9 en ordonn\u00e9e. J’ai pu observer les d\u00e9saccords quant \u00e0 l’emplacement des pages et sites web sur le graphe, certains pouvant se trouver dans des situations oppos\u00e9s selon l’avis des \u00e9l\u00e8ves. Pour l’aspect structurant, des cas ont pu \u00eatre tranch\u00e9s au regard des crit\u00e8res d’\u00e9valuation. Mais d’autres ont d\u00fb \u00eatre laiss\u00e9s en suspend, au regard de la part de subjectivit\u00e9 qui entrait en jeu. De fait certains \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9concert\u00e9s par cette part de doute qui pouvait subsister. Je trouve cela extr\u00eamement positif pour des \u00e9l\u00e8ves de seconde qui, en premi\u00e8re, dans le cadre des TPE, vont devoir travailler sur une probl\u00e9matique. Je pense, par ailleurs, qu’il serait int\u00e9ressant de prendre le temps de mettre en oeuvre, selon des modalit\u00e9s \u00e0 d\u00e9finir,\u00a0cette s\u00e9quence en coll\u00e8ge et en lyc\u00e9e professionnel.<\/p>\n

Anne Cordier, dans un article r\u00e9cent, pose l’\u00e9ventualit\u00e9 d’enseigner l’incertitude<\/a>. Au regard de ce que j’ai pu observ\u00e9 lors de cette s\u00e9quence, cela me semble\u00a0constituer une perspective\u00a0\u00e0 explorer.<\/p>\n

[M\u00e0J 28.12.2013] Pour aller plus loin au sujet de cette s\u00e9quence sur la transposition de la cartographie des sources, voir ces deux billets qui abordent le niveau de formulation<\/a> et la question de pertinences<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Je me\u00a0propose ici\u00a0d’analyser une\u00a0s\u00e9quence p\u00e9dagogique\u00a0pour laquelle j’ai transpos\u00e9 la cartographie des sources au Projet historiae. Pour ce faire, j’ai travaill\u00e9, dans le cadre de l’AP, avec deux groupes de 16 \u00e9l\u00e8ves qui ont choisi pour sujet d’article, le \u00ab\u00a0triangle des Bermudes\u00a0\u00bb pour le premier, et \u00ab\u00a0l’\u00e9nigme du masque de fer\u00a0\u00bb pour le second. Compte tenu … <\/p>\n

Continuer la lecture de « Transposer la cartographie des sources, le doute levier de progression… »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5,16309],"tags":[43,16316,16297,16315,16274],"class_list":["post-7181","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-projet-historiae","category-retour-dexperience","tag-cartographie","tag-credibilite","tag-projet-historiae-2","tag-qualite-de-linformation","tag-seance-pedagogique"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7181","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/27"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=7181"}],"version-history":[{"count":23,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7181\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7965,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7181\/revisions\/7965"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=7181"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=7181"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=7181"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}