{"id":7435,"date":"2013-05-23T10:47:17","date_gmt":"2013-05-23T09:47:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=7435"},"modified":"2013-05-23T10:47:17","modified_gmt":"2013-05-23T09:47:17","slug":"cultures-numeriques-en-attendant-le-printemps-de-la-convergence","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/?p=7435","title":{"rendered":"Cultures num\u00e9riques, en attendant le printemps… de la convergence"},"content":{"rendered":"

\u00a0Au terme des deux jours de conf\u00e9rence qui se sont d\u00e9roul\u00e9es \u00e0 l’If\u00e9 sur le th\u00e8me \u00abCultures num\u00e9riques, \u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information<\/i><\/a>\u00a0\u00bb, je souhaite en proposer ici une synth\u00e8se qui, si elle ne pr\u00e9tend pas \u00e0 l’exhaustivit\u00e9, est un retour sur les lignes directrices que j’ai per\u00e7ues lors des d\u00e9bats. Je pr\u00e9cise par ailleurs ne pas avoir assist\u00e9 aux allocutions des grands t\u00e9moins, ainsi qu’au discours de cl\u00f4ture, pour des imp\u00e9ratifs de transport.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Je retiens un discours d’adh\u00e9sion sur les mutations engendr\u00e9es par le num\u00e9rique qui induit sa prise en compte par et dans<\/b> l’\u00e9cole. En revanche, si le terme de \u00ab\u00a0mutations\u00a0\u00bb se veut chez moi l’expression d’une approche nuanc\u00e9e, des divergences existent chez les intervenants\u00a0;qu’ils con\u00e7oivent le num\u00e9rique comme une \u00e9volution ou une r\u00e9volution. Cette distinction est d’autant moins anodine qu’elle peut concr\u00e9tiser des vues divergentes sur l’implication du monde \u00e9ducatif dans le traitement de cette question num\u00e9rique. Je note aussi que le concept de \u00ab\u00a0digital natives\u00a0\u00bb est en net recul bien qu’il ait \u00e9t\u00e9 convoqu\u00e9 \u00e0 deux reprises\u00a0: par Luisa Marquardt, qui s’appuie sur ce concept dans une construction intellectuelle qui la conduit aux \u00ab\u00a0common knowledge\u00a0\u00bb (Kuhlthau), dont Mireille Lamouroux nous pr\u00e9cisera qu’il faut y voir le mod\u00e8le des 3C\u00a0; et par Michel P\u00e9rez qui, par ailleurs, suppose que les r\u00e9seaux sociaux n’ont pas de structure hi\u00e9rarchique dans la relation entre pairs que peuvent y avoir les \u00e9l\u00e8ves. Propos que l’on me permettra de trouver discutable ou qui, du moins, m\u00e9rite une \u00e9tude approfondie (je pense ici \u00e0 la psychologie cognitive).<\/span><\/p>\n

Il semble qu’un foss\u00e9, que d’aucuns pourraient appeler un hiatus, se creuse entre la recherche et l’institution lorsqu’il s’agit de traiter la question num\u00e9rique. Mais il est vrai que les enjeux, et les imp\u00e9ratifs qui en d\u00e9coulent, ne proc\u00e8dent pas des m\u00eames logiques. Aussi, si les enseignants-chercheurs se r\u00e9f\u00e8rent \u00e0 de nouveaux objets \u00e9manant du num\u00e9rique, ainsi qu’aux nouvelles conditions d’apprentissage que cet environnement peut supposer, la parole institutionnelle semble r\u00e9pondre \u00e0 d’autres motifs. Ce qui est peu dire quand les uns r\u00e9futent la cr\u00e9ation d’une nouvelle discipline (enseignement de l’informatique\u00a0?) sous pr\u00e9texte qu’elle occasionnerait la gestion d’un dossier suppl\u00e9mentaire (que l’on m’excuse si je manque d’humour\u00a0!)\u00a0; et les autres en ouverture \u00e0 la conf\u00e9rence ass\u00e8nent qu’il n’y a pas de savoirs informationnelles avant l’enseignement sup\u00e9rieur, rendant par la m\u00eame caduque une partie des interventions avant m\u00eame qu’elles aient eu lieu.<\/span><\/p>\n

De fait l’hypoth\u00e8se d’une construction qui pourrait inclure les professeurs documentalistes est exclue quand bien m\u00eame, \u00e0 plusieurs reprises, ils ont \u00e9t\u00e9 express\u00e9ment mentionn\u00e9s comme r\u00e9ponse ou \u00e9l\u00e9ment de r\u00e9ponse possible. Je tiens ici \u00e0 nuancer mon propos tant il ne saurait \u00eatre syst\u00e9matis\u00e9 \u00e0 l’ensemble des IGEN qui se sont exprim\u00e9s lors des tables rondes. Sans doute le num\u00e9rique peut devenir ici cet objet de convergence qui permetrait \u00e0 chacun d’aborder notions et objectifs, \u00e0 d\u00e9termin\u00e9s selon son champ \u00e9pist\u00e9mologique et didactique de r\u00e9f\u00e9rence. Il est plus que temps de rejeter cette querelle fictive d’une discipline que personne ne souhaite ni ne revendique. Les concepts de \u00ab\u00a0p\u00e9dagogie de projet\u00a0\u00bb, d’ \u00ab\u00a0humanisme num\u00e9rique\u00a0\u00bb ou de \u00ab\u00a0translitt\u00e9ratie\u00a0\u00bb ont \u00e9t\u00e9 \u00e9voqu\u00e9s qui constituent autant d’entr\u00e9es possibles sur lesquelles s’attarder. Il ne s’agit que de prendre le temps<\/a>.<\/span><\/p>\n

Pour terminer, un mot sur la recherche-action, plusieurs fois \u00e9voqu\u00e9e, tant<\/span> par des enseignants-chercheurs que <\/span>par des enseignants du secondaire, pour revenir sur ce dispositif qui me semble f\u00e9cond pour avancer dans l’identification des contenus et dans nos pratiques d’enseignement. Du moins si l’on veut bien croire, contrairement \u00e0 cette id\u00e9e exprim\u00e9e que \u00ab\u00a0les professeurs ne feront plus cours demain, mais d\u00e9velopperont des strat\u00e9gies d’apprentissage\u00a0\u00bb (sic), que le cours<\/a> est pr\u00e9cis\u00e9ment le contexte o\u00f9 ces strat\u00e9gies d’apprentissage sont mises en \u0153uvre selon les contenus et ojectifs p\u00e9dagogiques vis\u00e9s.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00a0Au terme des deux jours de conf\u00e9rence qui se sont d\u00e9roul\u00e9es \u00e0 l’If\u00e9 sur le th\u00e8me \u00abCultures num\u00e9riques, \u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information\u00a0\u00bb, je souhaite en proposer ici une synth\u00e8se qui, si elle ne pr\u00e9tend pas \u00e0 l’exhaustivit\u00e9, est un retour sur les lignes directrices que j’ai per\u00e7ues lors des d\u00e9bats. Je pr\u00e9cise par … <\/p>\n

Continuer la lecture de « Cultures num\u00e9riques, en attendant le printemps… de la convergence »<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":27,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[27],"tags":[983,16294,9],"class_list":["post-7435","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-reflexions","tag-culture-numerique","tag-education-a-linformation","tag-education-aux-medias"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7435","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/27"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=7435"}],"version-history":[{"count":8,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7435\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7443,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7435\/revisions\/7443"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=7435"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=7435"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.culturedel.info\/cactusacide\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=7435"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}