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La Semaine de la presse 2008

La semaine de la presse débute demain et se déroule du 17 au 22 mars. Cactus acide met à disposition quelques idées notamment avec les univers netvibes. Si vous le désirez, il est possible de diffuser des travaux d’élèves sur cactus acide, voire d’en prendre le contrôle pour un projet durant cette semaine mais également à d’autres occasions. N’hésitez pas à faire part de vos intentions. Vous trouverez sur le site du Clemi une foule d’informations et d’idées de séances. Cactus acide devrait encore proposer quelques idées durant la semaine. Je vous invite à découvrir également le projet Cicla71 de Christelle Membrey et formatrice au Clemi. Vous y retrouverez d’utiles informations et des travaux d’élèves réalisés dans le cadre de ce projet "Ecrit par des collégiens et leur professeur, Mme Membrey, il est consacré à l’étude et à la découverte du média internet. Un blog où nous partageons la conviction citoyenne, qu’apprendre à utiliser les services de la Toile mais aussi savoir s’y exprimer est essentiel dans un monde où Internet devient" Bonne semaine et ouvrez vos canards papiers et numériques.

                

  1. Jacques, Basse cour (JPR_2047), Février 28, 2008, Flickr, http://www.flickr.com/photos/jack_paris/2302447691/.

 

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Lancement de Cactus acide

Cactus acide- critique des actus/ Analyse, Culture de l’Information, Didactique et éducation aux médias est un site ambitieux qui repose sur une architecture de blog fonctionnant sous wordpress.
Le but est de :
– proposer des informations concernant l’actualité notamment autour d’une sélection d’univers netvibes constitués par des enseignants et notamment des professeurs-documentalistes.
– de proposer des cours en ligne, de la méthodologie concernant l’éducation à l’information et aux médias. Cactus acide travaille ainsi dans le prolongement du Clemi, acteur incontournable de toutes ces questions.
– de permettre de diffuser des travaux d’élèves pouvant rentrer dans ce cadre.
– d’accueillir des réflexions théoriques concernant la culture de l’information et l’éducation aux médias

Le site cherche à ne pas avoir de parti pris et vise au tant que possible la neutralité ce qui n’est pas le cas d’autres sites d’analyse des médias mais qui ne sont pas orientés jeune public.

 

source de l’image :

  1. Christina Rizk, Barrel Cactus: Ferocactus Wislizenii: MC Greenhouse, OH, USA, Mars 1, 2007, Flickr, http://www.flickr.com/photos/crizk/2228334151/.
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Crash de la base de données

Suite à une mauvaise manipulation de ma part, la base de données du site a été…détruite. Ayant cru au départ, à une tentative de piraterie, j’ai du me résoudre à comprendre que j’avais fait une mauvaise manipulation. Le site a donc été hors ligne sans que je m’en rende compte bien que je trouvais étrange que les statistiques de consultation soient tombées à zéro.

L’autre erreur vient du fait que je n’ai pas fait de sauvegarde de la base de données ce qui a produit une catastrophe. J’ai pu récupéré les messages publiés grâce au cache de Google. Comme quoi, l’erreur informationnelle même si elle est de l’ordre informatique n’est pas réservé aux élèves.

Par conséquent les quelques commentaires présents sur le site ont aussi disparu. A l’heure où j’écris ces lignes, j’espère pouvoir remettre de l’ordre pour que ce soit opérationnel pour la séance de demain.

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Premières publications

J’ai procédé aux premières publications des travaux de mes élèves.Il en ressort un niveau de qualité nettement supérieur à la moyenne des skyblogs ce qui était l’objectif minimal. Il semble que la recherche d’information a été relativement correcte dans la mesure où les élèves se sont principalement servis de sources neutres (souvent Wikipédia sert de point de départ ce qui démontre que l’encyclopédie même si elle est imparfaite évite peut-être le recensement de sites conspirationnistes) Il faut donc également être modeste et prendre en compte à la fois la difficulté de la recherche et le niveau des élèves qui ne sont que des collégiens.

Parfois ce sont des sources émanant de travaux d’école de journalisme ou de scientifiques qui ont été utilisées ce qui explique le ton neutre que l’on peut retrouver.

Malgré cela, le travail d’évaluation de l’information reste encore à approfondir. Les réflexes d’analyse ne sont pas encore présents notamment la recherche de l’auteur et la lecture de l’URL. Notre contrôle durant le travail permet de guider l’évaluation mais il est clair que l’évaluation nécessite un apprentissage long et que seuls les conseils procéduraux ne sauraient suffire tant on est dans une logique de culture de l’information. La citation des sources n’est pas toujours automatisée, et il est vrai que l’encyclopédie wikipédia dans sa logique d’auteur collectif accroit la difficulté de prise de conscience.

Le dictionnaire papier a été également utilisé parfois pour mieux cerner le sujet et pour des raisons orthographiques. Des élèves ont dans cet objectif fait quelques efforts pour corriger leurs textes en redécouvrant des règles de bases. Il a fallu néanmoins effectuer d’autres corrections pour rendre le texte publiable mais c’est également dans la logique du travail où les enseignants sont à la fois les relecteurs-correcteurs et les rédacteurs en chef.