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Concours de journaux, concours d’articles…

Les concours sont souvent très motivants pour les jeunes journalistes… Ils peuvent aussi permettre de relier le projet de journal scolaire ou simplement d’éducation aux média à des disciplines…

J’avais participé l’année dernière au concours de l’Equipe Junior (qui a l’intérêt de faire travailler les élèves sur l’information sportive parfois délaissée. Ce concours demande de nombreuses heures de travail puisqu’il s’agit de couvrir deux manifesations sportives (sportindividuel et sport collectif) et de réaliser une maquette de journal avec des types d’articles imposés. Les réalisations des gagnants de l’édition 2007 ( eh non, ce n’était pas notre collège!) sont là. Peut-être est-ce en lien avec le succès de ce concours que le journal L’Equipe vient de lancer son bi-hebdomadaire en ligne à destination des adolescents (http://www.lequipejunior.fr/)?

Cette année, huit élèves de cinquième ( la sixième montante qui avaitparticipé au concours de l’Equipe junior l’année dernière, est-ce un hasard?) ont eu envie de créer un journal. Elles souhaitaient un journal centré sur le collège mais pour les motiver, nous avons repris l’idée de participer à des concours. Nous avons donc envoyé un exemplaire de notre premier numéro au concours académique du CLEMI et nous allons participer à un concours de l’OFAJ.

Il s’agit de Chassé-croisé, un concours d’articles franco-allemands organisé par l’OFAJ (Office Franco-Allemand pour la Jeunesse). Ce concours a l’avantage de ne pas être très gourmand puisqu’il s’agit de n’écrire qu’un article sur un fait de société allemand, sur un livre, un film allemand… et de faire publier cet article dans le journal du collège ou du lycée…

 

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Séquence découverte de la presse écrite – niveau 6ème

PRESENTATION GENERALE DE LA SEQUENCE

Contexte : A l’occasion de la Semaine de la Presse, une enseignante de français me demande d’intervenir avec sa classe de 6ème sur la presse écrite. Cette enseignante n’envisage pas de réelle collaboration mais plutôt une ou des séances entièrement prises en charge au CDI.

Objectif général : faire découvrir ou redécouvrir aux élèves un ou plusieurs aspects de la presse écrite

Objectifs spécifiques : j’en choisis deux : découvrir différents métiers de la presse écrite et différents types d’articles

Objectifs documentaires :

  • prélever l’information dans des supports sélectionnés
  • monter un panneau d’exposition
  • citer ses sources

Organisation de la séquence : deux séances

  • 1heure en demi-groupe : introduction à la presse écrite, recherche d’informations et d’illustrations sur un thème
  • 1 heure en classe entière : montage des panneaux d’exposition

TRACE ECRITE DES ELEVES

Introduction sur la presse écrite

Essaie de remplir au crayon de papier ce texte à trous

La presse écrite, c’est l’ensemble des ……………………… publiés à des périodes régulières. Dans ces …………………… on trouve des ………………….. écrits par des …………………………….. Ils peuvent écrire différents types d’………………………… : par exemple ……………………………………………. ………………………………………

La mission première de la presse écrite comme de la presse télévisuelle est d’………………… Le ………………….. dispose de droits (enquêter librement par exemple) mais il doit aussi respecter certains devoirs notamment ………………………………………..

 

 

  1. Journaliste : pas UN métier mais DES métiers

« C’est dans la presse écrite que les journalistes sont les plus nombreux : 82% d’entre eux travaillent dans un quotidien, un hebdomadaire, [un mensuel] ou une agence de presse. […] Le journalisme recouvre des métiers différents. » (extrait de la fiche métier « journaliste » ONISEP)

 

Une moitié de la classe va mener l’enquête sur cinq métiers de journaliste :

  • Rédacteur, pigiste

  • rédacteur en chef

  • reporter photographe

  • secrétaire de rédaction

  • dessinateur de presse, infographiste, iconographe

 

  1. Comment un article est-il écrit ?

L’autre moitié de la classe va s’interroger sur la naissance et l’écriture de l’article :

 

Avant de devenir un article, une information est une dépêche collectée par une agence de presse. Le journaliste va ensuite mener l’enquête, interviewé des personnes, rechercher d’autres informations afin d’écrire son article qui pourra être :

  • Une brève, un éditorial

  • Une enquête

  • Un reportage

  • Une interview

 

Vous faites partie du groupe 1 : LES métiers de journaliste

    • A partir du site www.lesmetiers.net, de la fiche métier « journaliste » et du documentaire Je sais qui nous informe, remplissez cette fiche métier.

 

NOM DU METIER : ………………………………………………

Que fait-il ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Comment travaille-t-il ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Où travaille-t-il ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

  • Puis sélectionnez une illustration dans les livres et les périodiques que vous avez à votre disposition afin d’illustrer votre fiche-métier et de rendre le panneau plus beau.

 

Vous faites partie du groupe 2 : Dépêche et différents genres d’articles

  • A partir du dictionnaire et du glossaire de la presse écrite disponible sur www.clemi.org, définissez votre notion

……………………………………… : QU’EST-CE-QUE C’EST ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

Dans un périodique, sélectionnez un article du genre afin qu’il illustre le panneau.

 

REALISATIONS DES ELEVES

Remarque : Je débute dans le métier et je souhaiterais échanger autour de nos séances d’éducation aux médias… Alors n’hésitez pas à commenter cette séquence!

Remarque bis : Cette classe de 6ème a eu une troisième séance pendant la Semaine de la Presse afin de travailler sur la circulation de l’information sur la Une d’un quotidien.