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La fiche-concept en didactique de l’Information-documentation | Les Tr
Le constat de l’indigence de l’enseignement info-documentaire dans le second degré en France révèle un écart important entre les discours et les attentes portant sur les enjeux démocratiques, économiques et scientifiques d’une part, et la réalité administrée et vécue sur le terrain scolaire d’autre part.
D’une part, des représentations obsolètes accrochées au mythe fondateur de la profession, ancré dans le combat qu’a livré l’Education nouvelle à l’école traditionnelle, empêchent les professeurs documentalistes de se penser concrètement comme enseignants et d’en assumer les principales caractéristiques, comme l’évaluation [Duplessis, 2008]. D’autre part, la méconnaissance des fondements scientifiques et didactiques du domaine constitue une barrière difficile à franchir pour qui souhaite effectivement enseigner. Les raisons de cet état de fait relèvent tout autant de l’insuffisance de la formation continue que de la pauvreté de l’offre didactique, dans la mesure où la recherche en ce domaine a pris un sérieux retard. -
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