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Ressources sur le dessin de presse

Afin de continuer à préparer la Semaine de la presse, Cactus acide s’est mis en quête de ressources sur le dessin de presse pour qui souhaite aborder cette thématique.

Le Clemi propose un dossier pédagogique sur l’analyse du dessin de presse dans lequel sont dégagés des objectifs qui peuvent faire l’objet d’une séance. Vous y trouverez en particulier des grilles d’analyse qui distinguent, notamment, les différents procédés (caricatures, ironie, allusion…) et figures de styles (allégorie, comparaison, métaphore) du dessin de presse. Par ailleurs, le Clemi a mis en ligne la vidéo d’un forum-débat où  des élèves ont pu échanger avec des dessinateurs de presse jeunes et professionnels.

En complément « Association Médias » présente un dossier complet « Pour travailler sur le dessin de presse » qui nous permet, entre autre, d’évoquer « Les rencontres internationales du dessin de presse » (RIDEP) dont le thème est « Internet et libertés ». Initiative à laquelle nous pouvons associer le site « Cartooning for peace » imaginé par Plantu et dont l’objectif est d’œuvrer à « une meilleur compréhension et un respect mutuel entre des populations de différentes croyances ou cultures ». Vous y trouverez des rubriques complètes présentant des dessins ou des portraits de dessinateurs, ainsi que des supports pédagogiques à exploiter.

Dans le même esprit et afin de compléter les ressources possibles sur le dessin de presse, ce site spécialisé prend pour objet les caricatures avec, en particulier, une banque d’images libres de droit. Enfin, déjà cité dans l’article « Pour préparer la Semaine de la presse« , le CDDP du Val d’Oise propose un cédérom, consultable en ligne, sur les images de presse.

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En immersion dans les eaux troubles du Loch Ness

Qui n’a pas entendu parler de ce fameux monstre appelé Nessie plus connu sous le nom de Monstre du Loch Ness ? La légende a traversé les siècles et fascine toujours à ce jour…

Cette légende remonte à l’an 565, date à laquelle le saint moine irlandais Colomban mentionne une première fois la bête. Selon les écrits de saint Adamnan (disciple et biographe de Colomban), il était en train de nager dans le loch lorsque le monstre apparut à la surface en poussant « de grands rugissements et la gueule ouverte ».
Le monstre du Loch Ness (connu sous le nom de Nessie) vivrait dans un lac au Sud de l’Écosse. Ce serait une créature d’une quinzaine de mètres.
D’après des scientifiques il est impossible que Nessie existe. Son cou est trop long et il n y a pas assez de nourriture pour lui dans cet environnement. Par ailleurs, selon les témoignages, sa peau ne serait pas adaptée aux eaux glaciales.
En revanche certains témoignages nous font douter de son existence :
En 1933, Madame Mac Lennan racontait : « Il avait des pattes courtes, épaisses, mais bien des pattes quand même, avec une sorte de sabot comme celui d’un porc, mais beaucoup plus grand. Il ne semblait pas avoir d’oreilles, mais croyez-moi il peut entendre. Il se dressa sur ses deux pattes antérieures (il avait quatre pattes), puis il glissa de la falaise (il n’était qu’à 6 pieds de l’eau et devait avoir grimpé comme un singe pour être arrivé là où il était). Il ne s’est pas levé comme, disons une vache. Il gardait les pattes postérieures sur le sol comme un phoque ».
De même, dans le film prit par Richard Raynor en 1967, on devine une silhouette qui nage et dont une partie du corps non reconnaissable émerge de temps en temps.
Quoi qu’il en soit il y a, et il y aura toujours, deux clans, les pour et les contre.
Alors seriez-vous tentez d’aller gouter l’eau du lac durant vos vacances?…

Par Valentine.C & Morgane.M

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Cactus acide sous CC

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A la découverte de la « Une »

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Dans le cadre de la semaine de la presse, voici une séquence d’éducation aux médias menée avec des élèves de 5ème sur la découverte de la « Une ».

Cette séquence s’inscrit dans un projet pédagogique particulier car il s’agissait pour ces élèves de construire une « UNE » relatant leur séjour en vallée de la Loire, voyage effectué quelques semaines plus tôt avec leurs professeurs d’histoire-géographie et de français. De même, les titres de journaux utilisés ici sont spécifiques à l’environnement local du collège (Ouest-France et Maine Libre sont les deux quotidiens principaux en Pays de la Loire). De ce fait, le contexte ainsi que les matériaux utilisés peuvent varier en fonction des objectifs visés et de l’environnement local de l’établissement.

Voici la fiche outil à remplir par les élèves : « une » vierge
Un exemple de composition de UNE sur le site du CRDP de Nice.

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Panorama des Unes de presse

Afin de continuer à préparer la Semaine de la presse, Cactus acide a relevé des ressources en ligne qui renvoient vers des unes de presse, ce qui peut constituer une approche pour aborder la question de l’image de presse.

Mentionné dans une brève, « Déjà vu » propose quelques références en la matière sur lesquelles nous nous proposons d’insister ou d’apporter des compléments. Si vous souhaitez travailler à partir de unes étrangères, le site newseum apporte un panorama complet sur lequel vous appuyer. Pour la presse française, vous trouverez ici et là  deux propositions afin d’aborder la presse nationale pour la première et la presse quotidienne régionale (PQR) pour la seconde. Enfin, si vous cherchez plutôt des unes qui renvoient à des événements marquants de 2011 vous en trouverez ici un florilège non représentatif.

Par ailleurs, afin de vous apporter quelques idées sur cette thématique, le clemi a élaboré une fiche séquence que vous pourrez compléter avec ces quelques pistes canadiennes. Cactus acide ne restera bien sûr pas en reste, mais il va vous falloir patienter pour prendre connaissance d’une séance qui sera publiée sous peu… Voilà c’est fait.

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Les encyclopédies collaboratives en ligne : utilisation de Wikimini

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Dans l’univers du Web 2.0, les encyclopédies collaboratives comme Wikipédia (pour n’en citer qu’une)  tiennent une place prépondérante notamment dans les recherches d’élèves. Participer à un wiki est donc l’occasion pour les élèves de comprendre le fonctionnement de ces outils, de les manipuler et plus largement de développer un regard critique sur les encyclopédies collaboratives en ligne qu’ils utilisent énormément.

Ainsi, cette séance fait intervenir différents aspects de la culture informationnelle telle qu’elle est définit par Alexandre Serres dans cet article publié sur Skhole.fr qui fait écho aux travaux du GRCDI sur la culture informationnelle et la didactique de l’information. En effet, on retrouve dans les objectifs de cette séance, la théorie des 3 « R » (Réaliser, Réfléchir, Résister) développée par A. Serres.

– La réalisation intervient par l’utilisation de Wikimini et par la publication d’un article en ligne (manipulation des outils techniques, travail collaboratif)

– La réflexion est mise en œuvre par l’acquisition de connaissances sur les encyclopédies collaboratives en ligne et plus particulièrement de notions info-documentaires telles que « auteur », « source », « fiabilité de l’information » et « droit de l’information »

– La résistance apparaît à travers la dimension citoyenne de ce travail notamment dans le développement de l’esprit critique ainsi que dans la responsabilisation des élèves mis en position d’auteur.

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Pour préparer la Semaine de la presse

Bien qu’encore éloignée la Semaine de la presse 2012 se précise,… d’autant plus qu’une période de vacances arrive qui devrait donner à chacun(e) le loisir 🙂 de la préparer. Aussi Cactus acide s’est livré à un petit tour du Web afin de commencer à recenser les ressources déjà en ligne.

Et pour commencer rendons à César ce qui appartient… au  Clemi qui comme chaque année ouvre une rubrique dédiée à la Semaine de la presse. Rubrique à laquelle il faut ajouter, curation quand tu nous tiens, un Scoop.it sur l’actualité des médias. En complément vous trouverez chez nos cousins outre-atlantiques du CREM une présentation des différentes fonctions de l’image dans la presse écrite. Pour être à peu près complet et se mettre à jour Jacqueline Valladon et Clothilde Chauvin ont chacune ouvert ici et ici un Scoop.it. Inutile de préciser que c’est ce qui se fait de mieux.

Par ailleurs, afin d’aborder l’aspect didactique j’ai répertorié cette carte heuristique pour faire le tour des notions propres à l’Éducation aux médias (EAM) ainsi que ce corpus de photographies de presse qui présente autant de supports pour préparer un cours.  Dans ce domaine, je vous renvoie, sur Cactus acide, à cette séance sur la photographie de presse… en attendant de nouvelles propositions.

Il se peut que ce premier tour des ressources disponibles pour préparer la Semaine de la presse 2012 soit incomplet. Aussi je vous invite à laisser dans les commentaires les références qui m’auraient échappées.